Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação

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A compreensão de textos com a presença de ironia e humor
(2023-06-28) Santos, Carlos Miguel Ferreira; Lima, Alisson Hudson Veras; https://orcid.org/0000-0001-6597-6547; http://lattes.cnpq.br/8806187550295871; Lima, Alisson Hudson Veras; https://orcid.org/0000-0001-6597-6547; http://lattes.cnpq.br/8806187550295871; Silva, Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; ttp://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Leite, Wilma Albuquerque da Silva
A presente pesquisa, pode ser compreendida como o alicerce de uma inquietação que surgiu a partir, primeiramente de uma paixão em conflito com a curiosidade que norteou a busca pela compreensão dos fatores que acarretam o humor e seus aspectos, e pela experiência em estar frente a uma classe de usuários da língua que, apesar de fazer uso de determinados mecanismos linguísticos que corroboram para o surgimento de alusões ao tom humorístico, não conseguem compreender o que está presente nas entrelinhas de suas próprias falas, ou na de terceiros dependendo do contexto, no qual são expostos. Indo por um viés técnico, o trabalho consiste no amadurecimento de conhecimentos que serão necessários futuramente em uma ideia macro, provavelmente resultando em uma nova oportunidade de pesquisa. A princípio, tornou-se imprescindível conhecer o funcionamento de alguns usos de linguagem que dizem respeito às características empregadas na abordagem humorística, como exemplo disto, a ironia e/ou sarcasmo. Porém, a problemática que apoia esse bojo de conhecimentos que estão instituídos no uso, seja ele na fala ou em nível textual, é a relação que os usuários da língua buscam, mas não conseguem alcançar com clareza, entre o humor e a figura de linguagem que o cerca, a ironia. Por não existir um acordo que delimita uma fronteira entre ambas, se instaura a incógnita. Ao buscar reconhecer através da interpretação o quão os alunos enquanto usuários da língua, conseguem apontar determinados usos pautados em contextos que envolvem humor e ironia, estão suscetíveis a explicar fenômenos que estão presentes no texto e que funcionam como gatilhos para gerar determinada reação ao leitor, podemos compreender onde está a possível dificuldade na compreensão deles. Se se trata de baixa desenvoltura ao interpretar, se é uma abordagem com peso técnico que não condiz com o que é exigido deles, ou mesmo, não saber identificar a função empregada nas figuras de linguagem trabalhadas.
A compreensão dos estudantes da área da saúde sobre biossegurança: uma análise crítica
(2025-06-06) Oliveira, Maria Ilma Ferreira de; Souza, Cesário da Silva; http://lattes.cnpq.br/8397674250085897; Coelho, Sheyla Ferreira Lima; http://lattes.cnpq.br/9377424161004165; Santos, Marta Maria Silva Cavalcante dos; http://lattes.cnpq.br/4740990322148834
A compreensão dos estudantes da área da saúde sobre biossegurança foi analisada criticamente neste estudo, realizado no Centro Universitário de Maceió (UNIMA/Afya), com o objetivo de avaliar o conhecimento teórico e prático dos graduandos e identificar lacunas em sua formação. A pesquisa caracterizou-se como descritiva e exploratória, com abordagem quantitativa, envolvendo 242 participantes dos cursos de Medicina, Odontologia, Psicologia, Enfermagem, Fisioterapia e Nutrição. Os dados foram coletados por meio de um questionário estruturado aplicado via Google Forms, abordando temas como normas regulamentadoras (NR-6, NR-9, NR-32), uso de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) e coletiva (EPCs), e procedimentos em situações de risco. Os resultados demonstraram que 98,8% dos estudantes já tiveram contato com ambientes laboratoriais e apresentaram conhecimento satisfatório sobre a NR-32 e a função dos EPIs, com 97,5% e 100% de acertos, respectivamente. No entanto, observou-se menor domínio sobre a NR-9, que trata de riscos ambientais, indicando a necessidade de maior ênfase nesse conteúdo nos currículos acadêmicos. A percepção dos participantes sobre a importância da biossegurança foi elevada, com destaque para sua relevância na segurança pessoal e coletiva. Concluiu-se que, embora os estudantes possuam uma base teórica sólida em biossegurança, há lacunas pontuais que demandam aprimoramento, especialmente na aplicação crítica das normas e na integração entre teoria e prática. Recomenda-se a adoção de metodologias ativas, como simulações e estudos de caso, além da capacitação contínua, para fortalecer a cultura de biossegurança na formação acadêmica.
A docência em tempos de pós-pandemia: um estudo do ensino de língua portuguesa e seus Re-desenhos
(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2025-03-27) Oliveira, Kaylla Hingridy Pinheiro de; Reis, Divanir Maria de Lima; http://lattes.cnpq.br/9955165966530603; Reis, Divanir Maria de Lima; http://lattes.cnpq.br/9955165966530603; Santos, Erinaldo da Silva; http://lattes.cnpq.br/7428490483642315; Cavalcante, Sandra Araújo Lima; http://lattes.cnpq.br/1201376467996441
O trabalho consiste em um estudo acerca das práticas de professores de Língua Portuguesa (LP), das redes municipal e estadual da cidade de Arapiraca e da cidade de Lagoa da Canoa. Objetivou compreender como o ensino de LP tem se desenhado nas práticas dos professores no contexto pós-pandêmico. Do ponto de vista metodológico, baseia-se nos pressupostos da pesquisa quanti-qualitativa, de natureza básica, pertencente ao método indutivo, configurando-se como pesquisa exploratória, bibliográfica e de campo. Fundamenta-se teoricamente em autores como Teyssier (1982), Oliveira (2010), Silva (2022), Franco (2003), Bardin (1977), entre outros. A coleta de dados se deu por meio da aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas, já a análise aporta-se na técnica da Análise de Conteúdo (AC). Os resultados evidenciam que as práticas dos professores de LP têm sido [re]desenhadas, depois da pandemia, no tempo presente, o que pode se ver por conta de que a maioria dos professores têm buscado o aprimoramento de sua prática e tem se reinventado fazendo uso de materiais e ferramentas oriundos do período pandêmico.
A experiência do estágio supervisionado no ensino de biologia e seus desafios para o campo da docência: o lugar do saber
(2025-04-28) Lima, Sara Cristine da Silva; Santos, Reinaldo Batista dos; http://lattes.cnpq.br/8664524414563817; Brasileiro , Regina Maria de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/4146119273576569; Varela, Simone; http://lattes.cnpq.br/8249879413860593
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a experiência de estágio na formação acadêmica, com ênfase nas contribuições e desafios enfrentados durante o desenvolvimento profissional no ensino de Biologia. A metodologia adotada é qualitativa, descritiva e narrativa, fundamentada na vivência de uma discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, durante o período de estágio supervisionado. A reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem é construída a partir da observação das práticas pedagógicas adotadas pela estagiária no decorrer do estágio na Educação de Jovens e Adultos (EJA), relacionando essas práticas aos desafios enfrentados e aos aprendizados adquiridos ao longo do percurso. Nesse contexto, o problema de pesquisa que norteia o estudo é: Como a experiência de estágio supervisionado contribui para o processo de desenvolvimento profissional no ensino de Biologia? O trabalho dialoga com autores que discutem a importância do estágio como experiência formativa, entre eles, Pimenta (2014), Souza (2007), Tardif (2014) e Paulo Freire (1998), que compreendem o estágio como um campo de pesquisa e um espaço orgânico entre teoria e prática no ensino, enfatizando seu papel na construção da identidade docente e na reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas, com base nos princípios da formação contínua e do desenvolvimento profissional. A partir da análise da experiência, foi possível observar a construção de uma postura docente mais crítica e consciente das especificidades do ensino de Ciências na EJA, destacando a necessidade de adaptação das práticas pedagógicas às características e demandas da turma, o que permitiu à estagiária desenvolver um conhecimento mais aprofundado sobre as realidades e desafios da educação nesse contexto. Desse modo, o estágio deixa de ser uma simples aplicação de teorias aprendidas ao longo da formação e se configura como um espaço de investigação, aprendizado e transformação, tanto para os alunos quanto para o futuro professor. Ressalta-se, assim, a importância da reflexão sobre a prática pedagógica como ferramenta essencial para o aprimoramento da atuação docente, reconhecendo as contribuições e os desafios enfrentados no processo de formação e desenvolvimento profissional do professor de Biologia.
A violêcia policial em trajetórias textuais midiáticas: reflexividade racial acerca do caso de Cláudia Ferreira
(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2025-04-01) Santos , Jaíne Patrícia Lopes dos; Silva, Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; https://orcid.org/0000-0001-6990-6669 69; http://lattes.cnpq.br/2706881213553955; Borges, Lorena
Este estudo, baseado na abordagem qualitativa e interpretativista da Linguística Aplicada, tem como objetivo analisar os efeitos de sentido produzidos pelas trajetórias textuais mobilizadas a respeito do caso Cláudia Ferreira, ocorrido em 2014, destacando como essa mobilidade de textos colabora para a produção da reflexividade racial. Para isso, a pesquisa se apoia nas perspectivas teóricas sobre a performatividade da linguagem e as trajetórias textuais (Austin, 1990; Bauman & Briggs, 1990; Blommaert, 2005), ao mesmo tempo em que explora as relações raciais no Brasil e suas raízes coloniais, como foco nas conexões com a violência policial e noções como racismo estrutural (Almeida, 2018), racismo institucional (IPEA, 2007), necropolítica (Mbembe, 2016) e biopolítica (Foucault, 2008), as quais auxiliam na compreensão das práticas sociais que perpetuam desigualdades raciais e suas formas de violência. O trabalho analítico possibilitou uma interpretação crítica das trajetórias textuais mobilizadas e de suas sinalizações indexicais, destacando seus efeitos em três manifestações de reflexividade racial distintas: 1) a reflexividade sobre a violência policial como uma questão estrutural e questão sistêmica; 2) a reflexividade sobre a conotação racista da instituição policial e sua origem histórica; e 3) a reflexividade pautada em experiências pessoais de racismo/violência policial. Em linhas gerais, o estudo destaca o papel das plataformas digitais e das interações online na circulação de discursos raciais, bem como formação das subjetividades políticas que apropriam-se de modos de resistência e de contestação face à dimensão estrutural e institucional da violência racial brasileira, especialmente em sua faceta policial.
A violência policial em trajetórias textuais midiáticas: reflexividade racial acerca do caso de Cláudia Ferreira
(2025-04-01) Santos, Jaíne Patrícia Lopes dos; Silva, Danillo da Conceição Pereira; orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Silva, Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; https://orcid.org/0000-0001-6990-6669; http://lattes.cnpq.br/2706881213553955; Borges, Lorena Araújo de Oliveira; https://orcid.org/0000-0003-4402-1359; http://lattes.cnpq.br/6807925284266201
Este estudo, baseado na abordagem qualitativa e interpretativista da Linguística Aplicada, tem como objetivo analisar os efeitos de sentido produzidos pelas trajetórias textuais mobilizadas a respeito do caso Cláudia Ferreira, ocorrido em 2014, destacando como essa mobilidade de textos colabora para a produção da reflexividade racial. Para isso, a pesquisa se apoia nas perspectivas teóricas sobre a performatividade da linguagem e as trajetórias textuais (Austin, 1990; Bauman & Briggs, 1990; Blommaert, 2005), ao mesmo tempo em que explora as relações raciais no Brasil e suas raízes coloniais, como foco nas conexões com a violência policial e noções como racismo estrutural (Almeida, 2018), racismo institucional (IPEA, 2007), necropolítica (Mbembe, 2016) e biopolítica (Foucault, 2008), as quais auxiliam na compreensão das práticas sociais que perpetuam desigualdades raciais e suas formas de violência. O trabalho analítico possibilitou uma interpretação crítica das trajetórias textuais mobilizadas e de suas sinalizações indexicais, destacando seus efeitos em três manifestações de reflexividade racial distintas: 1) a reflexividade sobre a violência policial como uma questão estrutural e questão sistêmica; 2) a reflexividade sobre a conotação racista da instituição policial e sua origem histórica; e 3) a reflexividade pautada em experiências pessoais de racismo/violência policial. Em linhas gerais, o estudo destaca o papel das plataformas digitais e das interações online na circulação de discursos raciais, bem como formação das subjetividades políticas que apropriam-se de modos de resistência e de contestação face à dimensão estrutural e institucional da violência racial brasileira, especialmente em sua faceta policial
O impacto da auditoria interna na transparência e eficiência da gestão pública: uma análisedos mecanisnos e resultados
(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2025-05-14) Melo, Nívya Karlla Ferreira de; Nina, Alex Santiago; http://lattes.cnpq.br/1854863840949256; Nina, Alex Santiago; http://lattes.cnpq.br/1854863840949256; Lourenço Filho, Marcelo Diniz; http://lattes.cnpq.br/9998518077299276
Este trabalho visa compreender o impacto da auditoria interna na Transparência e Eficiência da Gestão Pública. Em um contexto marcado por crescentes exigências sociais quanto à ética, responsabilidade e racionalidade na administração pública, a auditoria interna emerge como instrumento essencial de governança. A pesquisa foi desenvolvida por meio de abordagem qualitativa, com revisão da literatura, utilizando fontes teóricas clássicas e atuais, bem como documentos normativos de órgãos oficiais como o Tribunal de Contas da União (TCU), Controladoria-Geral da União (CGU) e o Institute of Internal Auditors (IIA). Os resultados apontam que a auditoria interna contribui para o fortalecimento do controle interno, a prevenção de fraudes, o uso eficiente dos recursos públicos e a promoção da transparência. Destaca-se ainda a importância de garantir a independência funcional da auditoria, investir na capacitação contínua dos auditores, adotar tecnologias avançadas e fomentar uma cultura institucional baseada na integridade e transparência. Como limitação, o estudo não contou com dados empíricos ou estudos de caso, concentrando-se na análise teórica. Recomenda-se que futuras pesquisas investiguem a atuação prática da auditoria interna em órgãos públicos específicos, explorando o uso de tecnologias e o impacto na cultura organizacional. Conclui-se que a auditoria interna, quando estruturada e valorizada, é um pilar estratégico para uma gestão pública mais eficiente, transparente e orientada ao interesse coletivo.
O livro didático EJA modular: vem que dá tempo: (re)pensando as concepções de letramento, sujeito e ensino
(2025-05-07) Passos, Jaqueline da Silva ; Wellington Barbosa; Silva, Wellington Barbosa; http://lattes.cnpq.br/8205476176956592; Silva, Wellington Barbosa; http://lattes.cnpq.br/8205476176956592; Cavalcante, Sandra Araújo Lima; http://lattes.cnpq.br/1201376467996441; http://lattes.cnpq.br/1201376467996441; Reis, Divanir Maria de Lima; http://lattes.cnpq.br/9955165966530603
Considerando a importância de compreender como o letramento é tratado nos materiais didáticos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), objetiva-se neste trabalho analisar a concepção de letramento presente no livro didático de língua portuguesa EJA Modular: Vem que dá tempo, utilizado no ensino médio da rede pública de Alagoas. Para tanto, procede-se à realização de uma pesquisa qualitativa de caráter documental, com foco na análise dos conteúdos presentes nos roteiros temáticos do material, buscando identificar os conceitos de linguagem, ensino e sujeito adotados. Desse modo, observa-se que o livro adota práticas pedagógicas que dialogam com a realidade dos estudantes, utilizando gêneros discursivos diversos e multimodalidade, o que contribui para um ensino mais contextualizado. No entanto, também se identificam fragilidades, como a ausência de aprofundamento em propostas práticas em alguns roteiros, o que pode limitar a efetivação do letramento ideológico. O que permite concluir que, embora o material represente avanços no ensino da língua materna para jovens e adultos, é necessário ampliar as estratégias que considerem a diversidade cultural, as desigualdades sociais e os saberes prévios dos estudantes, promovendo, assim, um letramento mais crítico, significativo e emancipador.
Os lugares retóricos ocupados no gênero textual-discursivo redação do ENEM
(2025-03-18) Henrique, Sandra Márcia Ferreira; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; http://lattes.cnpq.br/2706881213553955; Santos , Elaine Cristina Rapôso dos; http://lattes.cnpq.br/0758592442310125; Silva , Cleide Calheiros da; http://lattes.cnpq.br/7445136004807968
Este trabalho tem como objetivo analisar os lugares retóricos (topoi) a partir de uma abordagem retórico-argumentativa, com foco na análise de gêneros textuais. Especificamente, examina a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que exige a produção de um texto dissertativo-argumentativo. Diante disso, torna-se fundamental acessar os lugares comuns (topoi), essenciais para estruturar a argumentação com base em suas categorias. Este estudo situa-se na área de Linguística Textual, uma vez que esta esfera de conhecimento contempla o tema exposto, promove o processo de ensino-aprendizagem no âmbito de Língua Portuguesa, dessa forma, destina-se a explorar as nuances do texto sob o enfoque de lingua(gem), e de como as realidades são construídas a partir do discurso. A investigação teve como objetivo analisar a ocorrência de lugares retóricos em redações do Enem 2023, considerando três níveis: elementar, mediano e de excelência. Para isso, foram utilizados os espelhos de redações de participantes de uma escola pública estadual de Maceió, além de uma redação de excelência, obtida na Web. Destaca-se que, em Alagoas, no período avaliado, não houve redações classificadas como nota mil, motivo pelo qual a de excelência foi buscada na rede. Destarte, a pesquisa possui natureza qualitativa e caracteriza-se como documental. Assim, sua sistematização segue uma abordagem linguístico-interpretativa.O fenômeno em pauta possibilitou analisar como os elementos retóricos fortaleceram os argumentos que apoiaram a tese. Os resultados indicam que os lugares retóricos ocupados na redação do Enem possuem relevância, uma vez que fortaleceram os argumentos e contribuíram na persuasão, por conseguinte, numa avaliação positiva de competências exigidas neste gênero. Por fim, o uso de topoi, mostrou-se eficiente na argumentação, discursividade, sobretudo no construto textual.
Percepções docentes sobre o uso de recursos digitais: um estudo com professores dos cursos de licenciatura do IFAL-Campus Maceió
(2025-05-13) Santos, Amanda da Silva; Santos, Reinaldo Batista dos; http://lattes.cnpq.br/8664524414563817; Brasileiro, Regina Maria de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/4146119273576569; Calazans, Fábio Maurício de Bomfim
O objetivo geral deste estudo é investigar como os recursos digitais vêm sendo utilizados na prática docente no Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió, a partir dos objetivos específicos que busca compreender as percepções dos professores sobre o potencial pedagógico dessas ferramentas, bem como identificar os principais desafios enfrentados em sua integração ao processo de ensino-aprendizagem. Para dialogar com este trabalho trazemos autores como Freire (1996), Andrade (2011), Kenski (1997), Moran (2007-2015), Valente (2019), Caetano (2015), Larrosa (2002) dentre outros, que nos ajudam a entender a temática. O trabalho compreende que a tecnologia tem se tornado um elemento indispensável na educação contemporânea, especialmente após a pandemia da COVID-19, que impulsionou o ensino remoto e exigiu dos docentes novas competências digitais. Quanto aos aspectos metodológicos, a pesquisa teve caráter quanti-qualitativo e utilizou como instrumentos de coleta de dados um questionário semiestruturado, aplicado via Google Forms. Além disso, realizamos a leitura e análise do Plano Político-Pedagógico Institucional (PPPI) do IFAL e dos Projetos Pedagógicos dos cursos (PPC) de Licenciatura ofertados. A partir das reflexões sobre o uso de recursos digitais na prática docente dos cursos de licenciaturas do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) - campus Maceió, os resultados apontam que, embora os recursos digitais como plataformas educacionais e aplicativos interativos estejam sendo inseridos no contexto educacional dos cursos de licenciaturas do IFAL-campus Maceió, ainda há limitações relacionadas à infraestrutura, à formação docente e à adaptação metodológica. Portanto, para que o uso dessas ferramentas digitais seja significativo, é necessário investir na formação continuada dos professores, na valorização de uma prática pedagógica crítica e na infraestrutura tecnológica.
Planejamento pedagógico na educação de jovens e adultos: reflexões a partir da revisão de literatura
(2025-06-07) Silva, Laudineide Conceição; Silva, Manoel Santos da; http://lattes.cnpq.br/4935593146997631; Lima; Silva, Manoel Santos da; http://lattes.cnpq.br/4935593146997631; Lima , Antônio Carlos Santos de; http://lattes.cnpq.br/8646424835026554; Silva, Cléia de Oliveira da; http://lattes.cnpq.br/8898398584881409
Este trabalho tem como objetivo analisar como acontece o planejamento pedagógico na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de uma revisão de literatura. Explora-se as principais teorias e práticas educacionais voltadas para essa modalidade de ensino. A pesquisa destaca a importância de um planejamento que considere as especificidades e as diversidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. A análise revela que a EJA enfrenta desafios únicos, como a heterogeneidade do público, as experiências prévias dos educandos e suas condições sociais e econômicas. Assim, o planejamento pedagógico deve ser flexível e adaptado às necessidades dos alunos, integrando metodologias que estimulem a participação ativa e o protagonismo dos estudantes. Além disso, o trabalho enfatiza a necessidade de formação contínua para os educadores que atuam na EJA, permitindo que estes desenvolvam competências para criar ambientes de aprendizagem inclusivos e eficazes. As reflexões apresentadas neste estudo visam contribuir para uma prática pedagógica mais consciente e comprometida com a transformação social. Por fim, a pesquisa aponta diretrizes para o desenvolvimento de um planejamento pedagógico que valorize a trajetória dos alunos na EJA, promovendo sua autonomia e empoderamento.
Políticas públicas destinadas aos alunos de graduação: uma análise do Programa Pontapé da Educação em Arapiraca
(2024-09-03) Morais , Ariane da Silva; Santos, Fabiano Santana dos; http://lattes.cnpq.br/5374548470795394; Santos, Fabiano Santana dos; http://lattes.cnpq.br/5374548470795394; Pavanelli, João Marcos Mott; https://orcid.org/0000-0002-6330-9799; http://lattes.cnpq.br/1499320194737146; David, Acurcio Castelo
Este trabalho investiga o programa de estágio Pontapé e sua eficácia na formação profissional de estudantes de Administração Pública e de empresas, com ênfase no segundo edital, Pontapé da Educação. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa por meio de um estudo de caso, permitindo uma análise aprofundada das experiências práticas proporcionadas pelo programa e seus impactos na formação acadêmica e profissional dos participantes. A revisão da literatura e a análise documental contextualizam a importância do estágio, especialmente à luz da Lei nº 11.788/2008. O estudo revela que o programa não só aprimora as competências dos estudantes, mas também atua como um suporte financeiro essencial, destacando a necessidade de políticas públicas que garantam experiências significativas de estágio e a comunicação eficaz sobre essas oportunidades. Apesar dos resultados positivos do Programa Pontapé, as críticas identificadas oferecem oportunidades valiosas para sua melhoria. Abordar expectativas de efetivação, aumentar a divulgação e revisar a carga horária pode potencializar os benefícios e enriquecer a experiência dos participantes. O feedback dos estagiários é crucial para a evolução do programa, garantindo que ele atenda às suas necessidades e contribua para a formação profissional. Além disso, o estágio curricular não apenas promove a aquisição de competências práticas, mas também fomenta uma visão crítica sobre o serviço público. Essa vivência capacita os alunos a entenderem as estruturas organizacionais e as implicações sociais de suas ações, preparando-os para serem agentes de mudança em suas comunidades e contribuindo para uma administração pública mais eficiente e ética. Essa sensibilização social é essencial em tempos que demandam maior participação cidadã e responsabilidade social.
Variação linguística em livro didático: uma análise crítica
(2023-12-27) Silva, Janielson Florentino da; Leite, Wilma Albuquerque da Silva; Reis, Divanir Maria Lima; Souza, Adriana Numes de Souza
A presente pesquisa busca analisar criticamente a abordagem da variação linguística em livros didáticos de língua portuguesa, com o objetivo de identificar como as variações são representadas e se há presença de estereótipos ou preconceitos linguísticos. Utilizando uma abordagem qualitativa e indutiva, foram categorizadas as ocorrências de variação linguística nos materiais analisados, buscando compreender a forma como são tratadas e como são passadas aos alunos durante as aulas de língua portuguesa. Os resultados destacam a importância de uma análise aprofundada dos documentos para o trabalho do professor em sala de aula, ressaltando a necessidade de materiais didáticos que sejam elaborados com cuidado trazendo conteúdos que mostre aos alunos a importância da variação no cotidiano propondo uma reflexão sobre os mais diversos falares das regiões, assim os materiais didáticos possam ser mais adequados para o ensino da variação linguística. Conclui-se que a análise documental estabeleceu a compreensão e reflexão sobre a abordagem da variação linguística nos livros didáticos, visando uma educação mais inclusiva e promissora.

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