A formação de leitores/as literários/as no ensino médio: uma experiência em uma escola de ensino em tempo integral no contexto do programa de residência pedagógica
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Data
2025-08-20
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/9287716398353085
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
Este trabalho discute os desafios e as possibilidades da formação de leitores/as
literários/as no Ensino Médio, com foco em uma experiência realizada no âmbito do
Programa Residência Pedagógica (PRP), em uma escola pública de Ensino Médio em
Tempo Integral (EMTI). Parte-se da constatação de que muitos estudantes concluem essa
etapa da educação básica sem desenvolver o hábito da leitura literária, evidenciando o
distanciamento entre os objetivos das diretrizes educacionais e a prática efetiva nas
escolas. Nesse contexto, o estudo defende o papel central da escola como espaço de
mediação e democratização da leitura, especialmente em realidades nas quais o acesso a
textos literários fora do ambiente escolar é limitado. A pesquisa, de abordagem qualitativa
e fundamentada em um estudo de caso, investiga as estratégias pedagógicas adotadas em
uma atividade do PRP, as percepções dos/as estudantes sobre a leitura literária e o papel
do/a professor/a como mediador/a. O referencial teórico apoia-se em autores como
Candido (1988), Cosson (2009), Colomer (2007) e Cereja (2005), entre outros. Os
resultados apontam que práticas pedagógicas intencionais, dialógicas e sensíveis podem
promover uma relação mais significativa e crítica dos/as estudantes com o texto literário,
contribuindo para a formação de leitores/as autônomos/as e reflexivos/as. O estudo
também evidencia o potencial formativo do PRP na articulação entre teoria e prática na
formação docente.
Descrição
Palavras-chave
Leitura literária, Ensino médio em tempo integral, Formação de leitores/as, Programa de redidência pedagógicaa, Literary reading, Full-time high school, Reader training, Pedagogical residency program