A construção da argumentação na sala de aula: uma análise dos recursos argumentativos nas redações escolares do ensino médio integrado
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Data
2022-12-23
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/6057708788120780
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
Este trabalho visa analisar a construção do argumento na produção textual de alunos do Ensino Médio Integrado, verificando como esses estudantes elaboram a argumentação escrita. A investigação foi realizada em produções textuais do gênero dissertativo-argumentativo de 08 (oito) alunos do 3° ano do Ensino Médio Integrado de um Instituto Federal de Alagoas/IFAL, de forma a identificar e analisar o padrão
argumentativo proposto por Toulmin ([1958] 2006), as estratégias argumentativas estudadas por Perelman e Olbretchs-Tyteca ([1958] 2005), assim como os recursos linguístico discursivos apoiados por Anscombre e Ducrot ([1988]1994), Ducrot (2009) e Koch (2010). Conta ainda com os estudos bakhtinianos e as reflexões voltadas para
o ensino de língua (avaliação dos gêneros escolarizados e as práticas de linguagem) efetuadas por Schneuwly e Dolz (2004). Esta pesquisa é realizada na área da Linguística Textual, como uma pesquisa qualitativa/quantitativa e de natureza documental. Ao fim das análises das redações escolares, concluíamos que os alunos no final do Ensino Médio Integrado têm grandes dificuldades em construir
uma argumentação em temas adversos e que exigem um conhecimento crítico e autônomo, ainda apresentam falta de domínio das operações complexas da argumentação como as articulações do uso de conectivos, ao se utilizar de operadores argumentativos viciosos, como o e, como e o para/para que, além de fazerem poucas investidas em uma argumentação mais elaborada, apegando-se aos argumentos simples constituído de dado (D), justificativa (J) e (C) conclusão ou a falta deles, elaborando argumentos incompletos. Essa falta de domínio argumentativo não
é o esperado de uma turma na fase final do Ensino Médio. Assim, visualizamos que a
proposta do gênero dissertativo-argumentativo na escola tem grandes contribuições
nas problemáticas apresentadas pelos os alunos, já que ele é retirado da sua natureza dialógica, portanto, é importante pensarmos no ensino/aprendizagem deste componente no Ensino Médio de forma mais dinâmica e associado à sua natureza interacional, assim validando um ensino da língua voltado de forma prática a linguagem.
Descrição
Palavras-chave
Argumentação, Redação escolar, Linguística textual, Argumentation, School writing, Teaching, Text linguistics
Citação
Silva, Maria Jussara da.
A construção da argumentação na sala de aula: uma análise dos recursos argumentativos nas redações escolares do ensino
médio integrado / Maria Jussara da Silva. – 2022.
1 PDF: il. (1 aquivo : 1,5 MB).
Arquivo digital no formato PDF do trabalho acadêmico com
73 folhas.
Orientação: Profª. Drª. Adriana Nunes de Souza.
Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação, Licenciatura em Letras-Português) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, Arapiraca, 2022.