TCC Letras-Português
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Item A violêcia policial em trajetórias textuais midiáticas: reflexividade racial acerca do caso de Cláudia Ferreira(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2025-04-01) Santos , Jaíne Patrícia Lopes dos; Silva, Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; https://orcid.org/0000-0001-6990-6669 69; http://lattes.cnpq.br/2706881213553955; Borges, LorenaEste estudo, baseado na abordagem qualitativa e interpretativista da Linguística Aplicada, tem como objetivo analisar os efeitos de sentido produzidos pelas trajetórias textuais mobilizadas a respeito do caso Cláudia Ferreira, ocorrido em 2014, destacando como essa mobilidade de textos colabora para a produção da reflexividade racial. Para isso, a pesquisa se apoia nas perspectivas teóricas sobre a performatividade da linguagem e as trajetórias textuais (Austin, 1990; Bauman & Briggs, 1990; Blommaert, 2005), ao mesmo tempo em que explora as relações raciais no Brasil e suas raízes coloniais, como foco nas conexões com a violência policial e noções como racismo estrutural (Almeida, 2018), racismo institucional (IPEA, 2007), necropolítica (Mbembe, 2016) e biopolítica (Foucault, 2008), as quais auxiliam na compreensão das práticas sociais que perpetuam desigualdades raciais e suas formas de violência. O trabalho analítico possibilitou uma interpretação crítica das trajetórias textuais mobilizadas e de suas sinalizações indexicais, destacando seus efeitos em três manifestações de reflexividade racial distintas: 1) a reflexividade sobre a violência policial como uma questão estrutural e questão sistêmica; 2) a reflexividade sobre a conotação racista da instituição policial e sua origem histórica; e 3) a reflexividade pautada em experiências pessoais de racismo/violência policial. Em linhas gerais, o estudo destaca o papel das plataformas digitais e das interações online na circulação de discursos raciais, bem como formação das subjetividades políticas que apropriam-se de modos de resistência e de contestação face à dimensão estrutural e institucional da violência racial brasileira, especialmente em sua faceta policial.Item A docência em tempos de pós-pandemia: um estudo do ensino de língua portuguesa e seus Re-desenhos(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2025-03-27) Oliveira, Kaylla Hingridy Pinheiro de; Reis, Divanir Maria de Lima; http://lattes.cnpq.br/9955165966530603; Reis, Divanir Maria de Lima; http://lattes.cnpq.br/9955165966530603; Santos, Erinaldo da Silva; http://lattes.cnpq.br/7428490483642315; Cavalcante, Sandra Araújo Lima; http://lattes.cnpq.br/1201376467996441O trabalho consiste em um estudo acerca das práticas de professores de Língua Portuguesa (LP), das redes municipal e estadual da cidade de Arapiraca e da cidade de Lagoa da Canoa. Objetivou compreender como o ensino de LP tem se desenhado nas práticas dos professores no contexto pós-pandêmico. Do ponto de vista metodológico, baseia-se nos pressupostos da pesquisa quanti-qualitativa, de natureza básica, pertencente ao método indutivo, configurando-se como pesquisa exploratória, bibliográfica e de campo. Fundamenta-se teoricamente em autores como Teyssier (1982), Oliveira (2010), Silva (2022), Franco (2003), Bardin (1977), entre outros. A coleta de dados se deu por meio da aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas, já a análise aporta-se na técnica da Análise de Conteúdo (AC). Os resultados evidenciam que as práticas dos professores de LP têm sido [re]desenhadas, depois da pandemia, no tempo presente, o que pode se ver por conta de que a maioria dos professores têm buscado o aprimoramento de sua prática e tem se reinventado fazendo uso de materiais e ferramentas oriundos do período pandêmico.Item “Precisamos educar nossas meninas sobre essa ideia": processos indexicais e repertórios feministas interações online o tráfico internacional de mulheres(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2025-03-27) Silva, Jucielle Pereira da; Silva, Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Silva , Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Santos, Letícia Rocha; Santos, Erinaldo Silva; http://lattes.cnpq.br/7428490483642315Situado no campo da Linguística Aplicada Indisciplinar (Moita Lopes, 2006), o objetivo geral deste trabalho é interpretar criticamente os processos discursivos mobilizados em comentários de mulheres sobre o tráfico internacional de mulheres, a partir do canal “Sobrevivendo na Turquia”, na rede social YouTube. Desse objetivo geral provem dois específicos: i) identificar e classificar os processos indexicais em jogo nos comentários analisados; e ii) mapear os repertórios discursivos mobilizados nos comentários e o modo como eles apontam para valores, crenças e normas sociais mais amplas, a exemplo das de gênero. Em termos teóricos, o trabalho se ampara em concepções performativas e indexicais de linguagem (Austin, 1990; Silverstein, 2003; Blommaert, 2010) e de gênero (Butler, 2018), em estudos interseccionais sobre trabalho sexual e tráfico internacional de pessoas (Piscitelli, 2016; Biroli, 2018; Souza; Soares, 2018), bem como em estudos sobre o movimento feminista e sua vertente digital (Ferreira, 2015; Alvarez, 2014). Do ponto de vista metodológico, a geração de dados foi realizada a partir de uma etnografia digital, de caráter não-participante, empreendida entre setembro de 2024 e março de 2025, no canal em questão. A interpretação crítica dos dados etnográficos gerados na pesquisa permitiu identificar a emergência de diferentes repertórios feministas nas interações sobre tráfico internacional de mulheres, são eles: i) contestação do modelo patriarcal e reprodutivo imposto às mulheres; ii) produção interseccional da vulnerabilidade baseada em gênero; e iii) sororidade e ação coletiva de mulheres em situações de violência e exploração. Em linhas gerais, a pesquisa realizada aponta para a articulação entre práticas situadas de interação e processos sociais mais amplos, sublinhando a construção processual de uma perspectiva crítica sobre a violência de gênero pautada por diferentes repertórios feministas. Ademais, os ambientes digitais de interação investigados são destacados como espaços de sociabilidade feminista, apropriados com vistas à ampliação dos repertórios críticos das participantes sobre a violência de gênero, suas origens e potenciais modos de enfrentamento.Item O livro didático EJA modular: vem que dá tempo: (re)pensando as concepções de letramento, sujeito e ensino(2025-05-07) Passos, Jaqueline da Silva ; Wellington Barbosa; Silva, Wellington Barbosa; http://lattes.cnpq.br/8205476176956592; Silva, Wellington Barbosa; http://lattes.cnpq.br/8205476176956592; Cavalcante, Sandra Araújo Lima; http://lattes.cnpq.br/1201376467996441; http://lattes.cnpq.br/1201376467996441; Reis, Divanir Maria de Lima; http://lattes.cnpq.br/9955165966530603Considerando a importância de compreender como o letramento é tratado nos materiais didáticos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), objetiva-se neste trabalho analisar a concepção de letramento presente no livro didático de língua portuguesa EJA Modular: Vem que dá tempo, utilizado no ensino médio da rede pública de Alagoas. Para tanto, procede-se à realização de uma pesquisa qualitativa de caráter documental, com foco na análise dos conteúdos presentes nos roteiros temáticos do material, buscando identificar os conceitos de linguagem, ensino e sujeito adotados. Desse modo, observa-se que o livro adota práticas pedagógicas que dialogam com a realidade dos estudantes, utilizando gêneros discursivos diversos e multimodalidade, o que contribui para um ensino mais contextualizado. No entanto, também se identificam fragilidades, como a ausência de aprofundamento em propostas práticas em alguns roteiros, o que pode limitar a efetivação do letramento ideológico. O que permite concluir que, embora o material represente avanços no ensino da língua materna para jovens e adultos, é necessário ampliar as estratégias que considerem a diversidade cultural, as desigualdades sociais e os saberes prévios dos estudantes, promovendo, assim, um letramento mais crítico, significativo e emancipador.Item Variação linguística em livro didático: uma análise crítica(2023-12-27) Silva, Janielson Florentino da; Leite, Wilma Albuquerque da Silva; Reis, Divanir Maria Lima; Souza, Adriana Numes de SouzaA presente pesquisa busca analisar criticamente a abordagem da variação linguística em livros didáticos de língua portuguesa, com o objetivo de identificar como as variações são representadas e se há presença de estereótipos ou preconceitos linguísticos. Utilizando uma abordagem qualitativa e indutiva, foram categorizadas as ocorrências de variação linguística nos materiais analisados, buscando compreender a forma como são tratadas e como são passadas aos alunos durante as aulas de língua portuguesa. Os resultados destacam a importância de uma análise aprofundada dos documentos para o trabalho do professor em sala de aula, ressaltando a necessidade de materiais didáticos que sejam elaborados com cuidado trazendo conteúdos que mostre aos alunos a importância da variação no cotidiano propondo uma reflexão sobre os mais diversos falares das regiões, assim os materiais didáticos possam ser mais adequados para o ensino da variação linguística. Conclui-se que a análise documental estabeleceu a compreensão e reflexão sobre a abordagem da variação linguística nos livros didáticos, visando uma educação mais inclusiva e promissora.Item “O diabo na rua no meio do redemunho”: o queer/cu-ir em “Grande sertão: veredas(2024-11-26) Lima , João Pedro Fradique de; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; http://lattes.cnpq.br/2706881213553955; Santos, Elaine Cristina Rapôso dos; http://lattes.cnpq.br/0758592442310125; Patriota, Elizabete Bezerra; http://lattes.cnpq.br/3259465965856041; Silva, Danillo da Conceição Pereira; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957Este artigo emerge da inquietação por parte dos autores em relação às temáticas sobre gênero e sexualidade na obra "Grande Sertão: Veredas", renomado romance modernista brasileiro de João Guimarães Rosa, e como a crítica literária brasileira, silenciou as discussões a respeito das temáticas e por vezes tentou domar sua potencialidade e inseri-la dentro dos limites cisheteronormativos, uma vez que tais temáticas se configuram como “saberes polêmicos”, uma “empiria negra” (Sloterdjik, 2012), um conjunto de saberes que vão de encontro aos valores e às crenças de uma dada sociedade. Por meio de uma análise linguístico-interpretativista (Cavalcanti, 2016) da obra, à luz da Linguística Aplicada Queer/Cu-ir, intencionamos investigar como as performances e as performatividades de gênero e sexualidade emergem nas personagens de Riobaldo e de Diadorim, bem como em sua relação de amor-amizade. A fim de saber o que se tinha produzido a respeito de tais temáticas, foi realizado um Mapeamento Sistemático de Dados (MSD), no Google Acadêmico, bem como no Scielo para compor parte do referencial teórico da investigação em tela.Item A violência policial em trajetórias textuais midiáticas: reflexividade racial acerca do caso de Cláudia Ferreira(2025-04-01) Santos, Jaíne Patrícia Lopes dos; Silva, Danillo da Conceição Pereira; orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Silva, Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; http://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; https://orcid.org/0000-0001-6990-6669; http://lattes.cnpq.br/2706881213553955; Borges, Lorena Araújo de Oliveira; https://orcid.org/0000-0003-4402-1359; http://lattes.cnpq.br/6807925284266201Este estudo, baseado na abordagem qualitativa e interpretativista da Linguística Aplicada, tem como objetivo analisar os efeitos de sentido produzidos pelas trajetórias textuais mobilizadas a respeito do caso Cláudia Ferreira, ocorrido em 2014, destacando como essa mobilidade de textos colabora para a produção da reflexividade racial. Para isso, a pesquisa se apoia nas perspectivas teóricas sobre a performatividade da linguagem e as trajetórias textuais (Austin, 1990; Bauman & Briggs, 1990; Blommaert, 2005), ao mesmo tempo em que explora as relações raciais no Brasil e suas raízes coloniais, como foco nas conexões com a violência policial e noções como racismo estrutural (Almeida, 2018), racismo institucional (IPEA, 2007), necropolítica (Mbembe, 2016) e biopolítica (Foucault, 2008), as quais auxiliam na compreensão das práticas sociais que perpetuam desigualdades raciais e suas formas de violência. O trabalho analítico possibilitou uma interpretação crítica das trajetórias textuais mobilizadas e de suas sinalizações indexicais, destacando seus efeitos em três manifestações de reflexividade racial distintas: 1) a reflexividade sobre a violência policial como uma questão estrutural e questão sistêmica; 2) a reflexividade sobre a conotação racista da instituição policial e sua origem histórica; e 3) a reflexividade pautada em experiências pessoais de racismo/violência policial. Em linhas gerais, o estudo destaca o papel das plataformas digitais e das interações online na circulação de discursos raciais, bem como formação das subjetividades políticas que apropriam-se de modos de resistência e de contestação face à dimensão estrutural e institucional da violência racial brasileira, especialmente em sua faceta policialItem A compreensão de textos com a presença de ironia e humor(2023-06-28) Santos, Carlos Miguel Ferreira; Lima, Alisson Hudson Veras; https://orcid.org/0000-0001-6597-6547; http://lattes.cnpq.br/8806187550295871; Lima, Alisson Hudson Veras; https://orcid.org/0000-0001-6597-6547; http://lattes.cnpq.br/8806187550295871; Silva, Danillo da Conceição Pereira; https://orcid.org/0000-0002-5879-5999; ttp://lattes.cnpq.br/6370328770730957; Leite, Wilma Albuquerque da SilvaA presente pesquisa, pode ser compreendida como o alicerce de uma inquietação que surgiu a partir, primeiramente de uma paixão em conflito com a curiosidade que norteou a busca pela compreensão dos fatores que acarretam o humor e seus aspectos, e pela experiência em estar frente a uma classe de usuários da língua que, apesar de fazer uso de determinados mecanismos linguísticos que corroboram para o surgimento de alusões ao tom humorístico, não conseguem compreender o que está presente nas entrelinhas de suas próprias falas, ou na de terceiros dependendo do contexto, no qual são expostos. Indo por um viés técnico, o trabalho consiste no amadurecimento de conhecimentos que serão necessários futuramente em uma ideia macro, provavelmente resultando em uma nova oportunidade de pesquisa. A princípio, tornou-se imprescindível conhecer o funcionamento de alguns usos de linguagem que dizem respeito às características empregadas na abordagem humorística, como exemplo disto, a ironia e/ou sarcasmo. Porém, a problemática que apoia esse bojo de conhecimentos que estão instituídos no uso, seja ele na fala ou em nível textual, é a relação que os usuários da língua buscam, mas não conseguem alcançar com clareza, entre o humor e a figura de linguagem que o cerca, a ironia. Por não existir um acordo que delimita uma fronteira entre ambas, se instaura a incógnita. Ao buscar reconhecer através da interpretação o quão os alunos enquanto usuários da língua, conseguem apontar determinados usos pautados em contextos que envolvem humor e ironia, estão suscetíveis a explicar fenômenos que estão presentes no texto e que funcionam como gatilhos para gerar determinada reação ao leitor, podemos compreender onde está a possível dificuldade na compreensão deles. Se se trata de baixa desenvoltura ao interpretar, se é uma abordagem com peso técnico que não condiz com o que é exigido deles, ou mesmo, não saber identificar a função empregada nas figuras de linguagem trabalhadas.Item Planejamento pedagógico na educação de jovens e adultos: reflexões a partir da revisão de literatura(2025-06-07) Silva, Laudineide Conceição; Silva, Manoel Santos da; http://lattes.cnpq.br/4935593146997631; Lima; Silva, Manoel Santos da; http://lattes.cnpq.br/4935593146997631; Lima , Antônio Carlos Santos de; http://lattes.cnpq.br/8646424835026554; Silva, Cléia de Oliveira da; http://lattes.cnpq.br/8898398584881409Este trabalho tem como objetivo analisar como acontece o planejamento pedagógico na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de uma revisão de literatura. Explora-se as principais teorias e práticas educacionais voltadas para essa modalidade de ensino. A pesquisa destaca a importância de um planejamento que considere as especificidades e as diversidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. A análise revela que a EJA enfrenta desafios únicos, como a heterogeneidade do público, as experiências prévias dos educandos e suas condições sociais e econômicas. Assim, o planejamento pedagógico deve ser flexível e adaptado às necessidades dos alunos, integrando metodologias que estimulem a participação ativa e o protagonismo dos estudantes. Além disso, o trabalho enfatiza a necessidade de formação contínua para os educadores que atuam na EJA, permitindo que estes desenvolvam competências para criar ambientes de aprendizagem inclusivos e eficazes. As reflexões apresentadas neste estudo visam contribuir para uma prática pedagógica mais consciente e comprometida com a transformação social. Por fim, a pesquisa aponta diretrizes para o desenvolvimento de um planejamento pedagógico que valorize a trajetória dos alunos na EJA, promovendo sua autonomia e empoderamento.Item Leitura e escrita na educação de jovens e adultos(2023-09-12) Silva, Jeovânio da; Brasileiro, Regina Maria de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/4146119273576569; Agra, Christiane Batinga; http://lattes.cnpq.br/0715128190591513; Bastos, Alexandre Fleming Vasques; http://lattes.cnpq.br/7239157167819125A educação é um princípio básico e obrigatório, como prevê a Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394/96. Portanto, se faz necessário garantir uma educação de qualidade para todas as pessoas de modo que os alunos possam atingir seus objetivos profissionais, éticos e morais como cidadãos. A educação quebra barreiras e faz com que o conhecimento chegue aos mais diferentes lugares e atinja os mais variados perfis sociais, além disso, a educação é a única forma de combater a desigualdade. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil surgiu através do Decreto no 6093 de 24 de abril de 2007, cujo objetivo era tornar a alfabetização algo universal para todos que não iniciaram o processo de alfabetização ou àqueles que não chegaram a concluir seus estudos em tempo hábil e idade adequada. Falta de perspectiva na vida profissional e a necessidade de trabalhar são apenas algumas das dificuldades encontradas pelos estudantes que chegam ou que não conseguiram chegar a conclusão dos seus estudos, somando ainda, que essas perspectivas e necessidades levam a evasão escolar e a volta ao processo de alfabetização acarreta em várias consequências psicológicas, principalmente para aqueles que estão já em idade avançada tendo que recomeçar as práticas do letramento.Item Os lugares retóricos ocupados no gênero textual-discursivo redação do ENEM(2025-03-18) Henrique, Sandra Márcia Ferreira; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; http://lattes.cnpq.br/2706881213553955; Santos , Elaine Cristina Rapôso dos; http://lattes.cnpq.br/0758592442310125; Silva , Cleide Calheiros da; http://lattes.cnpq.br/7445136004807968Este trabalho tem como objetivo analisar os lugares retóricos (topoi) a partir de uma abordagem retórico-argumentativa, com foco na análise de gêneros textuais. Especificamente, examina a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que exige a produção de um texto dissertativo-argumentativo. Diante disso, torna-se fundamental acessar os lugares comuns (topoi), essenciais para estruturar a argumentação com base em suas categorias. Este estudo situa-se na área de Linguística Textual, uma vez que esta esfera de conhecimento contempla o tema exposto, promove o processo de ensino-aprendizagem no âmbito de Língua Portuguesa, dessa forma, destina-se a explorar as nuances do texto sob o enfoque de lingua(gem), e de como as realidades são construídas a partir do discurso. A investigação teve como objetivo analisar a ocorrência de lugares retóricos em redações do Enem 2023, considerando três níveis: elementar, mediano e de excelência. Para isso, foram utilizados os espelhos de redações de participantes de uma escola pública estadual de Maceió, além de uma redação de excelência, obtida na Web. Destaca-se que, em Alagoas, no período avaliado, não houve redações classificadas como nota mil, motivo pelo qual a de excelência foi buscada na rede. Destarte, a pesquisa possui natureza qualitativa e caracteriza-se como documental. Assim, sua sistematização segue uma abordagem linguístico-interpretativa.O fenômeno em pauta possibilitou analisar como os elementos retóricos fortaleceram os argumentos que apoiaram a tese. Os resultados indicam que os lugares retóricos ocupados na redação do Enem possuem relevância, uma vez que fortaleceram os argumentos e contribuíram na persuasão, por conseguinte, numa avaliação positiva de competências exigidas neste gênero. Por fim, o uso de topoi, mostrou-se eficiente na argumentação, discursividade, sobretudo no construto textual.Item A emancipação feminina sob a perspectiva da personagem Ruth, no romance A falência(2022-08-10) Bernardes, Geraldine de Menezes Ribeiro; Barbosa, Cleusa Salvina Ramos Mauricio; http://lattes.cnpq.br/7243836316721979; Malta, Carla Carolina da Silva; http://lattes.cnpq.br/7728611783048332; Santos , Fábio José dos; http://lattes.cnpq.br/7569516305566259Júlia Lopes de Almeida foi uma escritora brasileira do século XIX que produziu romances, contos, crônicas e peças de teatro, mas ainda não é mencionada pela história da literatura brasileira, como algumas de suas contemporâneas. Este estudo tem por finalidade analisar, a partir da crítica feminista, a personagem Ruth, filha do casal de protagonistas do romance A falência, a principal obra da escritora carioca e que foi publicada pela primeira vez em 1901. No primeiro capítulo trago a introdução do trabalho. No segundo, abordo aspectos da vida das mulheres escritoras no século XIX, em particular, o esquecimento e resgate da vida e obra de Júlia Lopes de Almeida. Já no terceiro capítulo proponho um estudo da obra a partir das questões da memória e a análise da personagem Ruth a partir da perspectiva da crítica feminista. Como resultado tem-se que a personagem passou por grande transformação após a morte de seu pai, deixando de ser a garota fantasiosa e distraída para tornar-se uma das provedoras do novo núcleo familiar. É também através de Ruth que Júlia Lopes de Almeida dá voz às suas ideias quanto à relevância da educação formal para as mulheres de seu tempo. Como aporte teórico utilizei os estudos de Muzart (2014), Duarte (2019), Faedrich (2018), Moises (2012), Candido (2013), Zilberman (2020), Le Goff (2019), entre outros.Item A Literatura de Cordel como Instrumento Linguístico no Contexto Escolar(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2025-06-21) Silva, Amanda Maria da; Silva, Ana Quitéria Menezes de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/6438536384857226; Santos, Vanusia Amorim Pereira dos; http://lattes.cnpq.br/0841641614487512; Araújo Neto, Zoroastro Pereira de; https://orcid.org/0000-0002-5647-928X; http://lattes.cnpq.br/6333230791654121Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar o uso da literatura de cordel como instrumento linguístico e pedagógico no ensino da Língua Portuguesa no contexto escolar. Com base em pesquisa bibliográfica e em reflexões didáticas, busca-se demonstrar como o cordel, por meio de sua linguagem acessível, rítmica e culturalmente marcada, pode contribuir para o desenvolvimento da leitura, da escrita, da oralidade e do senso crítico dos estudantes. A literatura de cordel, enquanto manifestação da cultura popular nordestina, revela-se uma ferramenta eficaz para aproximar o conteúdo escolar da realidade social dos estudantes, promovendo a valorização dos saberes locais. O trabalho enfatiza ainda a importância da diversidade textual no ambiente educacional e propõe estratégias metodológicas que favoreçam o letramento literário, especialmente a partir da obra de Leandro Gomes de Barros. Conclui-se que o cordel é um recurso didático potente, capaz de integrar cultura e ensino, ampliando as possibilidades de aprendizagem significativa nas escolas públicas.Item Um relato de experiência do projeto de extensão “Graciliano Ramos para formação social de leitores” no ensino em língua portuguesa(INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal, 2023-09-04) Silva, Maria Andreia da; Dias, Marcos Antônio de Araújo; Oliveira, Cristiano Lessa de; Lins, Neilton Farias; http://lattes.cnpq.br/5723548658661253O presente trabalho se deu da vivencia por meio do projeto de extensão, intitulado “Graciliano Ramos para a formação social de leitores”, desenvolvido em escolas públicas no município de União dos Palmares/AL, no ano de 2018 e 2019 (no Ensino Médio), 2021 (no Ensino Fundamental), com o apoio da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), pela graduanda Maria Andreia da Silva como bolsista no projeto de extensão no curso de licenciatura em Letras – Português no IFAL – Polo de São José da Laje pela UAB – Universidade Aberta do Brasil. O objetivo no desenvolvendo ao valor da leitura como ato enriquecedor para emancipação social e promoção da cidadania dos indivíduos por meio da leitura crítica e reflexiva, podendo dar sua própria opinião diante do que foi lido\absorvido do conto infanto-juvenil “A terra dos meninos pelados” (1939) de Graciliano Ramos. Dessa forma, o projeto aplicou dois tipos de questionários respondidos pelos discentes alcançando resultados quantitativos e qualitativos alcançados durante seu desenvolvimento. Visto que, apresentar à forma graciliânica de se trabalhar a fantasia e aceitação do diferente no qual o escritor cria personagens antropomorfizadas como forma de responder a pergunta que norteia o livro “O que é ser diferente?”. Em consequência disso espera- se que o leitor possa entender melhor o seu universo, rompendo assim as barreiras do preconceito e da exclusão social tão pertinente à região nordestina.Item Leitura e escrita: o gênero crônica como intermédio para a concretização de leitores críticos no 7º ano da Escola Municipal de Educação Básica Santa Luzia(2021) Lima, Ana Carla Sacramento de; Dias, Marcos Antônio de Araújo; Dias, Marcos Antônio de Araújo; Freitas, Adriano Souza de; Santos, WellingthonO presente artigo tem como objetivo apresentar uma pesquisa aplicada na Escola Municipal de Educação Básica Santa Luzia, com alunos do 7º ano do ensino fundamental. Assim, de acordo com a atual conjuntura ocasionada pelo Corona Vírus, a pesquisa foi realizada remotamente, por meio dos aplicativos WhatsApp e Google Meet. A importância desta pesquisa concretiza- se pela necessidade da prática de leitura e escrita, por meio do gênero textual crônica, visto que através do ato de ler é dada ao aluno a capacidade de desenvolver a oratória e a escrita. Dessa forma, utilizamos crônicas de Luís Fernando Veríssimo (2004) para trabalhar essa temática. Teoricamente, respaldamo-nos nas ideias de Marcuschi (2010), Geraldi (1997), Koch(2008), entre outros. Mediante aplicação de questionário de sondagem, percebemos a necessidade de uma intervenção com o intuito de promover o gosto pela leitura e escrita e, consequentemente, a criticidade dos discentes para interpretar e produzir textos. Logo, foi constatado que o gênero crônica serve como intermédio para a concretização de leitores críticos.Item Literatura de cordel: um estudo sobre a variação linguística(2021) Rodrigues, Ariane dos Santos Leite; Bezerra, Selma Silva; Dias, Marcos Antônio de Araújo; Dias, Marcos Antônio de Araújo de; Oliveira, Cristiano Lessa de; Lins, Neilton FariasEste trabalho relata o projeto “Literatura de Cordel nas Ondas da Leitura”, tendo como público alvo a 2ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor João Valeriano de Oliveira, em Penedo – AL. Onde buscou-se ampliar os repertórios textuais dos alunos no que se refere ao Cordel; aplicar os conhecimentos sobre literatura de cordel aos temas sugeridos, através da interdisciplinaridade. Utilizando com justificativa que a literatura de cordel é um dos temas mais abrangentes para se trabalhar em sala de aula. Por ser uma manifestação cultural com diversas ligações históricas, o (a) professor (a) poderá aplicar toda interdisciplinaridade do tema, associando a pesquisa à arte, literatura, língua portuguesa e gramática e história do Brasil. A metodologia adotada basea-se em revisão bibliográfica, entrevistas semiestruturadas e realização de atividades de intervenção, como aplicação de exercícios, Aulas expositivas via Google Meet, estudo dirigido, estudo de texto, onde foi proposto uma análise do cordel em sua variação e o preconceito linguístico em sala de aula de língua portuguesa, observando aspectos do processo de construção do ensino aprendizagem relacionada aos conceitos e a prática de ensino, visto diante da posição do professor de linguagem. Foi apresentado com brevidade sobre o histórico, as suas manifestações nacionais, alguns autores e um debate sobre o preconceito linguístico enfrentado pela literatura cordelística, bem como a utilização da Literatura de Cordel no processo ensino aprendizagem, durante todo o desenvolvimento do projeto. Como resultado, se torna evidente que os conceitos considerados funcionam como instrumento eficiente para a organização dos resultados estabelecidos, recorrer a esse gênero literário, no momento de isolamento social, foi o melhor caminho encontrado pela professora para conseguir retomar o engajamento dos alunos, apresentando uma visão da produção do cordel e do preconceito linguístico nas aulas de língua portuguesa. As informações oriundas dos procedimentos e coletas de dados permitiram atender aos princípios, contando com levantamento de informações e a participação de professores e alunos.Item Leitura e escrita: conquista de todos ou de alguns?(2021) Martins, Anamayra Alexandre Batista; Silva, Everton Marques da; Silva, Everton Marques da; Oliveira, Cristiano Lessa de; Santos, WellinghtonEsta pesquisa tem como objetivo geral refletir se a leitura e escrita são conquistas de todos ou de alguns. O método investigativo adotado foi a pesquisa bibliográfica (GIL, 2002), visto que permite fazer um resgate das literaturas existentes sobre o tema investigado, bem como que novos pesquisadores possam produzir conhecimentos. Com vistas a alcançar o objetivo traçado, tomamos como base teórica as contribuições de Soares (2003, 2004, 2006, 2010, 2017); Cagliari (1995, 1998), Morais (1996, 2004, 2005, 2012), Freire (1999), dentre outros. Consideramos ainda o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (BRASIL, 2013) e os Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa (BRASIL, 1996), que discutem a leitura e a escrita como direito de todos. Além disso, consideramos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996); o Estatuto da Criança e Adolescente (BRASIL, 1990); o Plano Nacional de Educação e a Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988), no tocante à discussão sobre o direito à educação. No que tange à inserção de práticas voltadas para o desenvolvimento do letramento na educação básica, foram consultados os documentos do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais e a Base Nacional Curricular Comum (2017). Esta pesquisa concluiu que, apesar da melhoria que houve nas práticas de alfabetização nas últimas décadas, ainda há avanços a serem feitos para garantir o ensino efetivo da alfabetização para todos os cidadãos.Item O ensino de língua portuguesa na educação de jovens e adultos - uma reflexão sobre o ensino e aprendizagem(2021) Cabral, Thais Cristine da Corrente Silva; Dias, Marcos Antônio de Araújo; Dias, Marcos Antônio de Araújo; Oliveira, Cristiano Lessa de; Lins, Neilton FariasO presente trabalho tem como tema O Ensino da Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos – uma reflexão sobre o ensino e aprendizagem. Onde o objetivo é proporcionar uma reflexão sobre as metodologias utilizadas no ensino de língua portuguesa tendo como público-alvo os jovens e adultos da modalidade EJA. O uso de diferentes metodologias, além da comumente utilizada, proporcionam maior aprendizagem em sala de aula, visto que o público-alvo que está sendo abordado nesse trabalho possui um cotidiano que dificulta a sua aprendizagem. Além do problema citado anteriormente, esses alunos estão em idade avançada para a série cursada, e quando relacionam os problemas da vida adulta com aulas monótonas, com metodologias cansativas, estes acabam se distanciando ainda mais da sala de aula, o que dificulta este processo de aprendizagem. A escolha do tema surgiu da necessidade da melhora do ensino garantido para essas turmas, além disso, é importante afirmarmos que a maneira que as aulas acontecem é um dos problemas que ocasionam a evasão escolar desses discentes. Assim sendo, esta monografia tem como intuito mostrar aos professores que atuam na modalidade da EJA que a forma de ensino é de extrema importância para a garantia da aprendizagem e que, quanto docentes, devem fazer com que esses alunos se identifiquem com a Língua Portuguesa e demais disciplinas, afim de que possam finalizar o processo de aprendizagem, garantindo, assim, maiores possiblidades de qualidade da vida econômica e social.Item Traços da oralidade em textos escritos dos alunos do 8º ano(2021) Ribeiro, Isabelle Barbosa; Oliveira, Cristiano Lessa de; Oliveira, Cristiano Lessa de; Amorim , Fátima; Dias, Marcos Antônio de AraújoEste trabalho se propõe à análise das marcas de oralidade encontradas em textos escritos por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, das Escolas Estaduais Professor João Valeriano de Oliveira e Dr. Alcides Andrade, no Município de Penedo/AL, durante o período pandêmico, materializados em produções narrativas. A oralidade e a escrita possibilitam ao homem interagir nas mais variadas situações, por isso são modalidades relevantes para que os sujeitos possam comunicar-se. Parte-se da afirmativa de que é a práxis que embasa a língua e não o contrário, tese defendida por Marcuschi (2010), ao afirmar que falar ou escrever bem não é ser capaz de adequar-se às regras da língua, mas é usar adequadamente a língua para produzir um efeito de sentido pretendido numa dada situação. Neste sentido, foi feita, em um primeiro momento, uma pesquisa bibliográfica embasada em alguns autores como Silva (2012), Bagno (2002) e, principalmente, Marcuschi (2010). Em seguida, foi feita uma pesquisa qualitativa, fundamentada em uma sequência didática com os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental e, por fim, a análise dos dados obtidos durante a coleta, cuja conclusão é de que os discentes apresentam diversas marcas da oralidade em suas produções escritas.Item Foco na leitura: abordando a língua portuguesa através dos textos(2021) Parente, Juliana Araújo; Francisco, Kleyse Galdino; Francisco, Kleyse Galdino; Silva, Lia Nara Figueiredo da; Santos, WelingthonO ato de ler, escrever, produzir e interpretar textos é fundamental para que os alunos tenham bom desempenho nas principais provas avaliativas do Brasil. Tais avaliações são elaboradas fazendo uso de descritores de competência, que são voltados para análise de textos. A realidade tem demonstrado que são muitos alunos que vão á escola sem, contudo, apropriarem-se completamente da leitura, da escrita, da produção e interpretação textual. Dessarte são fundamentais práticas de ensino voltadas para os estudos dos textos, identificando as principais dificuldades encontradas pelos alunos diante de questões que envolvem a interpretação textual, objetivando prepará-los para obterem um bom desempenho nas principais provas nacionais, além de prepará-los para a vida pessoal e profissional. Este trabalho foi desenvolvido na Escola Municipal de Educação Básica Professor Douglas Apratto Tenório, localizada na cidade de Penedo Alagoas. Foi feita entrevista com a professora da turma, aplicação de questionário socioeconômico com os alunos, aplicação da prova diagnóstica 1, desenvolvimento das atividades, aplicação da prova diagnóstica 2 e por fim aplicação de pesquisa de satisfação. Os resultados mostraram que os alunos tinham muita dificuldade na análise de textos e após a intervenção com as atividades esses resultados tornaram-se satisfatórios.