Ensino de literatura no ensino médio: intersecções entre a arte plástica e literária
Carregando...
Data
2025-10-15
Autores
Currículo Lattes
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
O ensino de Literatura, no Brasil, é proposto de formas diferentes a depender do nível de ensino:
no Ensino Fundamental I, a literatura é trabalhada com mais liberdade, variedade de obras e
metodologias; no Ensino Fundamental II, é reduzida a poucas obras repetidas todos os anos,
fora de contexto; e no Ensino Médio, é trabalhada pela ótica de terceiros, com ênfase em
questões gramaticais. Atualmente, o ensino literário tem se mostrado cada vez mais raso, devido
a priorização gramatical e o pouco contato dos discentes com as obras trabalhadas. Nesse
contexto, o presente trabalho visa discutir a não linearidade do ensino de literatura nas escolas
brasileiras, apontando o distanciamento das conexões interartes (Cluven, 1997) na disciplina
como um dos maiores fatores para seu caráter vazio. A maneira supérflua com que as obras são
abordadas e discutidas em sala de aula requer a necessidade de trabalhar as relações interartes
para alcançar o papel crucial da arte no verdadeiro fazer literário. Para construir uma proposta
que seguisse esse viés, foram utilizados teóricos como Barthes (2022), Baudelaire (2020),
Candido (2002), Cosson (2006, 2014, 2020) e Todorov (2009) como principais aportes. A
pesquisa empreendida em nosso trabalho é caracterizada como indutiva, observacional e
aplicada (Gil, 2008), visto que, a partir do Estágio Supervisionado I, foi possível compreender
que o ensino de Literatura é visto de forma mais aprofundada nos anos escolares iniciais. A
partir disto, refletimos sobre uma proposta de ensino literário que visa estimular o aluno a obter
apreço pela leitura, por meio da mediação do docente, além de resgatar as relações interartes
perdidas no Ensino Fundamental I. As etapas foram formuladas de acordo com a necessidade
do entendimento da obra pela perspectiva do leitor, em sequência: (1) contato com obras
diferenciadas daquelas trabalhadas todos os anos; (2) deixar que o aluno tenha própria
experiência com a obra; (3) mostrar que entre a obra e ele, há algo que vai além da interpretação,
e; (4) desenvolver a arte dos processos e concretizá-las em resultados, visando ampliar o sentido
original posto à obra. A proposta metodológica busca trazer o contexto-leitor para as aulas de
língua portuguesa, transformando o discente em um ser ativo de seu processo de aprendizado e
permitindo-lhe fazer parte do texto como um todo, pela ampliação de sentido posto à obra em
sua aplicação plástica. Entretanto, é necessário considerar a dificuldade de aplicação desta
proposta de ensino, pela falta de preparo do docente e construção do currículo escolar brasileiro
Descrição
Palavras-chave
Ensino de Literatura, Relações interartes, Contexto leitor, Teaching Literature, Inter-Art Relations, Context-Reader
Citação
Ferreira, Milena dos Santos.
O ensino de literatura no ensino médio [recurso
eletrônico] : intersecções entre a arte plástica e a literária / Milena dos Santos Ferreira. – Dados eletrônicos (1
arquivo : 785KB). – 2025.
Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader.
Modo de acesso: Internet.
Orientação: Prof. Dr. Álisson Hudson Veras Lima.
Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras/Português) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, Arapiraca, 2025.