Teses e Dissertações

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Inclui teses, dissertações e trabalhos de conclusão de mestrado profissional produzidos no IFAL e fora dele.

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A história do curso técnico de eletrônica: promovendo a valorização e sensibilização da comunidade discente no combate à evasão na educação profissional
(2022) Fidelis, Mariluze da Silva Vieira; Lima, André Suêldo Tavares de; Lima, André Suêldo Tavares de; Castilho, Fábio Fancisco de Almeida; Souza, Maria de Fátima Matos de
O trabalho pretende compreender a evasão escolar no âmbito do Curso Técnico Integrado de Eletrônica do Instituto Federal de Alagoas (Ifal), no Campus Maceió, com o intuito de atenuar o problema no contexto do curso, construindo propostas que auxiliem na permanência do estudante na integração dos estudos. A investigação empenha-se sobre a complexidade do tema, que envolve fatores pessoais, familiares, institucionais e políticos. A metodologia do estudo é de abordagem qualitativa e quantitativa. Os dados foram coletados em 2020 e 2021, pela aplicação de questionários online, viabilizados pelo Google Forms. Posteriormente, a fim de dar continuidade à sistematização do Produto Educacional (PE), realizamos outra coleta de dados, utilizando a técnica da roda de conversa por meio das salas virtuais do Google Meet. Enviamos também outro questionário pelo Google Forms, para 344 discentes do curso de eletrônica. Como produto educacional, sistematizamos uma exposição fotográfica para dar visibilidade e valorizar as identidades estudantis e seus saberes produzidos no âmbito do Curso Técnico Integrado de Eletrônica. Essa proposta está classificada na tipologia atividade de extensão, conforme documento da área de ensino da Capes para os mestrados profissionais. Essa problemática está associada à diversidade de profissionais e de estudantes que constituem os Institutos Federais, como é verificado em outras realidades, pelos estudiosos do assunto. Enfim, a problemática torna-se característica do dinamismo da inclusão. Conforme levantamento da avaliação do Produto Educacional, realizado durante o período da exposição fotográfica, a comunidade do Ifal, principalmente os discentes, expressou uma relevante aprovação, especialmente no tocante às informações da história do Instituto. Outro dado importante, que reflete a aceitação da exposição, refere-se ao quantitativo de visitantes, que chegou a 156 pessoas.
A interdisciplinaridade e a gamificação: as tecnologias digitais no ensino da língua espanhola no contexto da EPT
(2023) Coimbra, Renata Portela das Chagas; Fiori, Ana Paula Santos de Melo; Fiori, Ana Paula Santos de Melo; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; Francisco, Deise Juliana
Com passar dos anos, o ensino da língua espanhola (LE) assumiu objetivos e finalidades distintos, sendo ministrado por diferentes abordagens e metodologias. Atualmente, no âmbito do Instituto Federal de Alagoas (Ifal), tem-se dado relevância às políticas públicas no sentido de fomentar a expansão no ensino de línguas aos estudantes e a servidores, de forma ampla. Entretanto, há uma motivação em como propor um ensino significativo do espanhol para os estudantes do Técnico de Nível Médio Integrado em Agroecologia. Em suma, essa língua é ofertada na última série da grade curricular. Assim, a questão que impulsiona esta pesquisa parte do desafio de realizar uma prática pedagógica que proporcione diálogo entre as duas áreas do curso citado: a área de formação específica do currículo do curso (Núcleo Profissional) e do Núcleo Básico no qual está inserida a LE. Dessa maneira, esta investigação teve por objetivo propor subsídios a partir da prática pedagógica interdisciplinar pelo uso da gamificação como metodologia de ensino. A base epistemológica e analítica que orientou esta pesquisa foi o materialismo histórico-dialético. A pesquisa é de natureza qualitativa e atende a fins exploratórios e descritivos. Adotou-se o método da pesquisa-ação colaborativa, que se desenvolveu em quatro fases: pesquisa diagnóstica e análise dos dados; elaboração do produto educacional (PE); aplicação do PE e resultados; ajustes e avaliação do PE. O público-alvo da pesquisa foram docentes do Núcleo Básico (propedêutica, componente curricular de Língua Espanhola) e do Núcleo Profissional (docentes da área técnica) do referido curso. A análise temática, para organização e discussão dos dados em pesquisas qualitativas, foi a técnica utilizada. Os resultados analisados na fase diagnóstica apontam que os docentes são adeptos ao uso das tecnologias digitais e das metodologias ativas, e que há carência de ações que possibilitem a práxis dialógica e a desenvoltura de trabalhos interdisciplinares. A investigação aponta para a necessidade de formações continuadas para aperfeiçoar o uso das tecnologias digitais e da gamificação. Para dirimir essa lacuna, foi proposta aos docentes de Língua Espanhola a criação de um produto educacional colaborativo, no formato de e-book, interativo e interdisciplinar. O material didático foi elaborado de forma colaborativa/participativa com os docentes de LE dos loci de pesquisa. Os resultados do PE demonstraram que o material assumiu um caráter positivo em sua organização, em seu conteúdo e em sua estrutura. Seu viés interdisciplinar possibilitará o diálogo entre as diferentes áreas do curso, como também será recomendado a docentes de outros componentes curriculares da área do Núcleo Básico.
Alimentação escolar e sustentabilidade: compostagem como método de (re)aproveitamento dos resíduos orgânicos produzidos no refeitório do Ifal - campus Batalha
(2021) Mélo, Thaisa Martins Porto de Souza; Lima , André Suêldo Tavares de; Lima, André Suêldo Tavares de; Oliveira, Maria Alice Araújo; Pereira, Álvaro Itaúna Schalcher; Meirelles, Nelson Vieira da Silva
Esta investigação vinculada à linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT e ao macroprojeto Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT tem por intuito desenvolver práticas sustentáveis no propósito de sensibilizar os/as estudantes e demais segmentos da comunidade escolar para questões relacionadas às sustentabilidades ambiental, econômica e social. O objetivo principal é promover a prática de compostagem como método de (re)aproveitamento dos resíduos orgânicos produzidos no refeitório do IFAL - Campus Batalha, utilizando-a como elemento didático-pedagógico na articulação entre teoria e prática com fim na aprendizagem significativa. A compostagem é considerada uma das tecnologias mais efetivas na gestão de resíduos orgânicos e deverá permitir a integração entre diferentes componentes curriculares. Nesse sentido, o Produto Educacional (PE) desta pesquisa “Oficinas de educação alimentar e nutricional: a sustentabilidade em uma perspectiva transdisciplinar, apresentadas no formato de e-book, se propôs a discutir as seguintes temáticas: Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e sustentabilidade, problematização sobre a cultura do desperdício e o sistema produtivo hegemônico e compostagem como prática de (re)aproveitamento dos resíduos orgânicos. O PE foi desenvolvido a partir de práticas pedagógicas sob uma perspectiva dialógica e problematizadora, na finalidade de contribuir para uma formação integrada no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa foi desenvolvida com base numa abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação e os instrumentos metodológicos aplicados para o diagnóstico desta pesquisa foram os questionários semiestruturados, realizados com 6 discentes da 3ª série do Ensino Médio Integrado ao Técnico de Agroindústria e 4 docentes das disciplinas de Biologia, Química, Matemática e Gestão de resíduos, ambos do Campus Batalha. Os resultados obtidos apontam para a importância do PNAE na garantia do direito humano à alimentação adequada, que, associado à prática de compostagem, apresenta-se como um importante avanço em direção ao desenvolvimento sustentável. Além disso, a compostagem foi identificada como um instrumento de articulação entre teoria e prática com foco na inter/transdisciplinaridade. Tais prerrogativas foram ratificadas ao longo da aplicação das oficinas que contou com uma participação efetiva de 36 estudantes e 4 docentes. Esse intento foi realizado por meio de reflexões/problematizações suscitadas pelos/as estudantes e docentes, ficando ainda mais evidentes a importância do PNAE como um fator de proteção social para os/as estudantes comensais do refeitório do Campus Batalha, a compostagem como uma importante ferramenta para a gestão de resíduos orgânicos e, consequentemente, para articulação entre teoria e prática entre os diversos campos de saber, fomentando ações de educação alimentar e nutricional. As oficinas passaram por um processo de avaliação final do Produto Educacional, mediante resposta a questionário semiestruturado, fundamentado na metodologia da pesquisa ação. Essa avaliação envolveu 4 docentes e 25 estudantes participantes da pesquisa. As percepções registradas pelo público-alvo supramencionado, reafirmam a aprovação do Produto educacional, uma vez que, entre esse público, não foram identificados problemas e não foram indicadas sugestões e/ou necessidades de adequação do PE.
Análise da percepção da qualidade dos serviços educacionais em uma instituição de ensino pública federal: um modelo para avaliação institucional na educação profissional técnica de nível médio
(2024) Ribeiro , Ricardo Luís Alves de Oliveira; Castilho, Fabio Francisco de Almeida; Pontes, Edel Alexandre Silva; Pontes, Edel Alexandre Silva; Lima, André Suêldo Tavares de; Moura, Elton Oliveira de
Esta dissertação analisa a percepção da qualidade dos serviços educacionais em uma instituição pública federal de ensino, propondo um modelo para avaliação institucional na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. O trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Campus Benedito Bentes. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, utilizando questionários baseados no modelo HEDPERF e no SINAES para coletar dados dos discentes dos cursos técnicos. O modelo foi testado e aplicado no IFAL - Campus Satuba nos cursos técnicos de nível médio na modalidade integrado de Agroindústria e Agropecuária. Os resultados indicam que as dimensões de qualidade mais valorizadas pelos estudantes são Reputação, Acesso, Aspectos Acadêmicos e Formação Acadêmica e Profissional. A análise estatística confirmou a adequabilidade e validade do modelo proposto, que pode ser utilizado como um produto educacional para a melhoria contínua dos serviços oferecidos pelos Institutos Federais. Como segundo produto educacional, foi elaborado um guia de utilização do modelo. A originalidade do trabalho reside na adaptação de modelos de avaliação da qualidade para o contexto específico da educação profissional e tecnológica, proporcionando uma ferramenta robusta para a gestão educacional.
As contribuições de um produto educacional para inclusão do suporte básico de vida na organização curricular da educação profissional e tecnológica
(2022) Andrade, Andreza Gomes de; Filho, Adalberon Moreira de Lima; Filho, Adalberon Moreira de Lima; Lima, André Suêldo de; Nascimento, Carlos Queiroz do
O suporte básico de vida é o treinamento teórico e prático voltado a identificar sinais de parada cardiorrespiratória, tendo em vista que está se trata da mais grave emergência cardíaca. Desse modo, é importante proporcionar, no ambiente escolar, oportunidades voltadas a reflexões de como agir diante de emergências, onde são necessários aplicar técnicas de primeiros socorros, capacitando os estudantes e preparando os futuros trabalhadores para o enfrentamento dessas situações. Objetivou-se propor a elaboração de um recurso didático que utiliza a literatura de cordel para o ensino de Suporte Básico de Vida para os estudantes do Ensino Médio Integrado a Educação Profissional em cordel. A Metodologia da pesquisa neste estudo foi do tipo pesquisa-ação e desenvolvida em quatro fases, sendo elas: 1.ª) fase diagnóstica; 2ª) fase de elaboração do produto educacional, 3ª) fase de aplicação do produto educacional por meio do desenvolvimento das oficinas sobre o Suporte Básico de Vida. E por fim, a 4ª) fase de avaliação do produto educacional. Foram utilizados questionários como instrumentos para coleta de dados. Os participantes desta pesquisa foram estudantes matriculados no Ensino Médio Integrado aos cursos profissionais. Os resultados indicam por meio da fase diagnóstica, que entre os 150 alunos participantes, 54% possuem alguém na família com problemas cardíacos, porém apenas 2% sabiam identificar uma parada cardiorrespiratória. Após a fase diagnóstica foi elaborado Produto Educacional por meio de literatura de cordel sobre o Suporte Básico de Vida. A Oficina foi dividida em: a) declamação do cordel, b) simulação realística, c) simulação de ressuscitação cardiopulmonar, d) discursão sobre a temática, esclarecimento de dúvidas, e) aplicação de questionário avaliativo das oficinas e produto educacional, f) pesquisa de satisfação. O questionário avaliativo foi composto por 13 perguntas, sendo 2 abertas e as demais de múltipla escolha a respeito das ações esperadas diante de uma parada cardiorrespiratória. As turmas foram divididas conforme carga horária de 1hora e 2 horas, porém não houve variação com relação a absorção dos conteúdos ministrados. Embora o esperado seria obter maior rendimento nas turmas com carga horária de 2 horas. Ao aplicar a pesquisa de satisfação 100% dos alunos afirmaram que a oficina contribuiu para sua vida profissional, aprovando o produto educacional e afirmando que indicaria a oficina. A pesquisa possibilitou melhoria na aprendizagem e habilidades de Suporte Básico de Vida para os alunos do ensino médio integrado na educação profissional, o uso do cordel foi aprovado como estratégia de ensino inovadora. A pesquisa permitiu perceber a necessidade de abordar temas voltados a primeiros socorros, para o desenvolvimento acadêmico e profissional do estudante, para o mundo do trabalho. Com relação as contribuições da inserção do Suporte Básico de Vida no ensino médio integrado, foi possível observar ganho no aprendizado de forma significativa para os alunos, que ao entrar em contato com o cordel e o tema apresentado despertaram o interesse em ajudar a salvar vidas. Dessa forma, conteúdos complexos da área de saúde foram ensinados de forma leve e atraente no Ensino Médio Integrado, por meio da educação que abre portas, a fim de transformar a sociedade.
Contribuições da contação de histórias para a formação integral: caminhos criativos e humanizados em aulas de língua portuguesa
(2022) Oliveira, Gicele Rose dos Santos; Lima, Antônio Carlos Santos de; Lima, Antônio Carlos Santos de; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; Nascimento, Maria Edna Porongaba do
No contexto escolar, a contação de histórias pode proporcionar, tanto a alunos/as quanto a professores/as, a possibilidade de se apropriarem, disseminarem e produzirem suas culturas, promovendo diversas formas de ler o mundo, a si e o meio mais imediato que os cerca. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o lugar dessa prática, a contação de histórias, no processo de formação integral em aulas de Língua Portuguesa. Em se tratando de uma pesquisa situada no contexto educacional, cujo compromisso também se relaciona com a transformação social, este estudo está ancorado na perspectiva da Análise de Conteúdo (AC) e se caracteriza como de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação. A partir de vivências com estudantes de um curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agroindústria do Instituto Federal de Alagoas, as quais se constituíram como sujeitos de pesquisa, participando de oficinas e respondendo a questionários, concluiu-se que a contação de histórias, ao permitir a essas estudantes vivenciarem experiências que contemplam diversos aspectos da dimensão humana, contribui para a construção do conhecimento, em um processo de aprendizagem significativa que culmina com a formação humana integral. Isso devido ao caráter humanizador, dinâmico e criativo dessa prática no processo de ensino e aprendizagem. Como ação da pesquisa, apresenta-se um Produto Educacional (PE), um “Caderno de Oficinas”, cujo objetivo é contribuir para que tal prática, como recurso complementar em Língua Portuguesa, seja incorporada ao currículo do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio com vistas à formação integral.
Contribuições dos técnicos administrativos em educação nos processos de inclusão na educação profissional e tecnológica
(2021) Alves, Hérlei Mariano Martins; Gomes, Jarbas Mauricio; Gomes, Jarbas Mauricio; Hummel, Eromi Izabel; Silva, Géssika Cecília Carvalho da; Castilho, Fabio Francisco de Almeida
A presente pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal), situa-se na temática da inclusão escolar, numa perspectiva educacional que visa superar as desigualdades e as marcas de exclusão que, historicamente, caracterizaram a educação brasileira. Nessa direção, o principal dessa investigação é analisar as contribuições dos técnicos administrativos em educação nos processos de inclusão na Educação Profissional e Tecnológica, ofertando, como Produto Educacional, um curso sobre inclusão escolar para técnicos administrativos em educação do Ifal/campus Santana do Ipanema. Do ponto de vista metodológico, a investigação filia-se à abordagem de cunho qualitativo, ancorando-se na metodologia da pesquisa-ação. Na etapa diagnóstica, por meio de questionário semiestruturado, o mapeamento do contexto investigado dispôs da participação de 24 técnicos administrativos em educação, lotados no campus do Ifal em Santana do Ipanema e 11 técnicos administrativos em educação, lotados em outros cinco campi do Ifal. Em seguida, elaborou-se o Produto Educacional, materializado em um curso sobre inclusão escolar, que foi aplicado a 20 técnicos administrativos em educação do Ifal, sendo 14 do campus Santana do Ipanema e 06 com representação de outros cinco campi do Ifal. Após a aplicação, o Produto Educacional foi submetido à avaliação dos participantes da pesquisa, em atenção aos pressupostos metodológicos da pesquisa-ação, com seu caráter colaborativo. Os dados no levantamento da literatura revelaram que os estudos sobre inclusão, em sua maioria, olham para a relação professor-estudante e desconsideram o trabalho educativo realizado nos espaços da escola que não a sala de aula. Todavia, as reflexões suscitadas durante essa investigação demonstram que existem, no âmbito do Ifal, espaços institucionais privilegiados na elaboração e promoção de políticas inclusivas. Esses espaços oferecem possibilidades para que os técnicos administrativos em educação atuem nos processos de inclusão. Nesse sentido, os resultados sinalizam a importância de se considerar a dimensão pedagógica na atuação do técnico administrativo em educação, assegurando, por seu turno, formação na perspectiva da inclusão escolar.
Decolonialidades e ensino de espanhol: uma pesquisa-ação colaborativa na Educação Profissional e Tecnológica
(2023) Santos, Gustavo Correia dos ; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; Lima, André Suêldo Tavares de; Meniconi, Flávia Colen; Lima, Jeylla Salomé Barbosa dos Santos
Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal), tem como objetivo principal identificar como se dão as práticas das/dos docentes de Língua Espanhola no Ifal - se são orientadas por uma perspectiva colonial, por uma decolonial ou, ainda, por uma perspectiva mista – além de compreender os fundamentos desse processo. Para isso, analisamos como se apresentam as questões relacionadas às línguas, culturas e identidades latino-americanas em um contexto natural e real: a sala de aula (MATOS, 2018, 2019, 2020). O estudo investigativo é qualitativo e seu referencial teórico está ancorado nos estudos que concernem à pesquisa-ação colaborativa (PIMENTA, 2007; IBIAPINA, 2008) e as diferentes modalidades de pesquisa-ação (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011), cujos instrumentos metodológicos são: i) aplicação de questionários, ii) realização de entrevistas, iii) produção de narrativas autobiográficas. Almeja-se, com os resultados da investigação, poder contribuir para uma formação omnilateral (RAMOS, 2008; FRIGOTTO, 2009; MOURA 2013; CIAVATTA, 2014) e decolonial (FREIRE, 1987; CANDAU, 2016; MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2000; CASTRO-GÓMEZ e GROSFOGUEL, 2007; MALDONADO-TORRES, 2007; WALSH, 2009) de docentes de Língua Espanhola baseada na associação entre as dimensões do trabalho, da ciência e da cultura no processo formativo a partir do Produto Educacional (PE) que se presta à oferta de um Colóquio, no qual a participação dos professores de Língua Espanhola do Ifal se deu de modo voluntário. O Evento subsidiou a produção de um Portfólio, contendo todas as etapas percorridas para a sua elaboração, que compõe parte do processo de elaboração do PE. Como resultados, constatamos que a prática docente do componente curricular Língua Espanhola ocorre de maneira mista, ou seja, algumas vezes, colonial e outras decolonialmente, isto se deve, em grande parte, à formação inicial das docentes envolvidas nesse processo investigativo. Além disso, no que diz respeito às concepções de língua, cultura e identidades latinoamericanas, há um consenso entre as docentes ao afirmar que a língua e a cultura são indissociáveis, de modo que não é possível ensinar uma língua sem perpassar pela cultura do povo que fala essa língua, visto que, ambas, segundo as docentes, são a marca de um povo. Em suma, apesar desta prática docente, em alguns momentos, ser colonial, o que justifica o Produto Educacional desta dissertação, há de se salientar que o público investigado reconhece que a partir de uma educação decolonial é possível transformar o padrão das relações de poder, saber e do ser.
Guia didático para o ensino dos jogos cooperativos nas aulas de educação física: uma proposta com enfoque socioemocional
(2022) Marques, Mariana Cavalcante Dias Malta; Filho , Adalberon Moreira de Lima; Filho, Adalberon Moreira de Lima; Júnior, Geraldo Alves Sobral; Damato, Tarciana Angélica Lopes; Lima, André Suêldo de
O jogo é compreendido como uma manifestação da cultura corporal, bem como, um dos conteúdos mais utilizados no componente curricular deEducação Física (EF). Além de desenvolver habilidades socioemocionais que devem ser incluídas nos currículos das escolas do século XXI. A presente pesquisa foi norteada pela questão-problema: como as concepções dos professores de Educação Física de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas sobre jogos podem contribuir para elaboração de um guia didático baseado em jogos cooperativos com enfoque socioemocional? Assim, objetivou-se investigar as concepções dos professores de Educação Física sobre os jogos para auxiliar a elaboração de um guia didático sobre jogos cooperativos com enfoque em habilidades socioemocionais. A metodologia da pesquisa é qualitativa do tipo pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa foram professores de Educação Física do Ensino Médio Integrado. Os instrumentos de coleta de dados foram: documentos (Projeto Pedagógicos dos Cursos) e entrevistas semiestruturadas. Para analisar os dados utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo. As análises foram organizadas nos seguintes tópicos: 1) concepção dos professores de EF sobre jogos; 2) Elaboração do Produto Educacional (Guia Didático); 3) Avaliação do Produto Educacional (PE). Os resultados demonstram que as concepções dos professores sobre jogos cooperativos apresentaram resultados positivos em respostas às questões norteadoras, pois contribuíram para a elaboração do PE. A avaliação dos professores sobre o PE evidencia que o Guia Didático poderá contribuir para ensinar os valores da convivência social democráticas relacionadas às habilidades socioemocionais como consciência social, habilidades de relacionamento, capacidade crítico-reflexiva, empatia, respeito, expressão de emoções e sentimentos, confiança, tomada de consciência.
O ensino de segurança da informação por meio de aplicação virtual disponibilizada em contêiner utilizando abordagem de apredizagem baseada em problemas
(2024) Melo Junior, Byron Loureiro Lanverly de; Moraes, Eduardo Cardoso de; Moraes, Eduardo Cardoso; Pontes, Edel Alexandre; Baía, Davy de Medeiros
O aumento da conscientização sobre o potencial produtivo das habilidades sociais e ampliação das competências, gerou uma discussão sobre seu desenvolvimento sistemático e proposital. No entanto, os sistemas educacionais prestam apenas atenção limitada a este tópico. Esta pesquisa propõe dirimir uma lacuna entre o desenvolvimento de competências utilizando as experiências dos discentes do curso técnico integrado ao ensino médio em desenvolvimento de sistemas do Instituto Federal de Alagoas inserindo em sua práxis a importância do desenvolvimento dessas competências através do uso de metodologias ativas na área de Tecnologia da Informação (TI). Pois vimos durante a pesquisa, que em metodologias tradicionais, o ensino prático é pouco trabalhado, dificultando a fixação do conhecimento. Para tanto, essa investigação teve por objetivo propor como subsídio, um Produto Educacional (PE) em formato de Sequência Didática (SD) para apoiar a prática pedagógica adotando a metodologia ativa de ensino. Essa SD que em sua totalidade pode ser considerada um produto educacional, contendo propostas pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades técnicas, por meio do uso de softwares de livre. No processo de elaboração da sequência, utilizamos questionários, validados e testados em piloto para se adequar às necessidades da pesquisa. Além do produto supracitado, foi criada uma aplicação para testes, que será distribuída dentro de um container usando a tecnologia Docker, que é uma plataforma open source com objetivo de facilitar a criação e administração de ambientes isolados, possibilitando o empacotamento de uma aplicação ou ambiente dentro de um container, tornando este produto portátil para qualquer outro host (computador) que contenha o Docker instalado. Esse artefato auxilia a Aprendizagem Baseada em Problemas, uma vez que o aluno poderá executar na prática, as teorias abordadas, e assim desenvolver suas habilidades. Junto ao material, é disponibilizada uma cartilha acerca do Docker, com instruções para sua correta instalação e forma básica de uso. Os resultados do PE demonstraram que o material assumiu um caráter positivo em sua organização, em seu conteúdo e em sua estrutura. Além disso, os resultados apresentaram a existência de diferença significativa na percepção dos alunos em termos da importância do uso de metodologias ativas para maximizar a competência.
O papel do/a pedagogo/a no processo de planejamento curricular integrado na rede federal de ensino
(2024) Lima, Jeorge Venancio Santos de; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa; Brasileiro, Regina Maria de Oliveira; Souza, Laura Cristiane de
Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal), cujo objetivo foi refletir, a partir do papel do pedagogo da Rede Federal de Ensino, sobre processos formativos que enalteçam o currículo integrado entre docentes da formação geral e da formação profissional na referida Rede, especificamente, no Campus Satuba do Instituto Federal de Alagoas (Ifal). O referencial teórico foi embasado à luz das contribuições de Araújo e Frigotto (2005), Ciavatta (2005), Franco (2016), Freire (2020), Libâneo (2010), Pinto (2011), Ramos (2017), Sacristán (2000), Silva (2010) e Vasconcellos (2000). O estudo é de cunho investigativo e qualitativo com referencial teórico ancorado em estudos concernentes à pesquisa-ação colaborativa, cujos instrumentos metodológicos foram: i) aplicação de questionários diagnóstico; e ii) realização de entrevista. Com os dados coletados na pesquisa, apresentamos um Produto Educacional, nomeado de "Caderno (auto) Reflexivo do Pedagogo", com intuito de possibilitar subsídios teórico-práticos e metodológicos para a atuação do/a pedagogo/a no processo de discussão do currículo integrado do ensino médio integrado na Rede Federal de Ensino, tendo como eixos centrais o Trabalho, a Ciência, a Cultura e a Tecnologia.
Organização curricular para inclusão do conteúdo de lutas no contexto da educação profissional e tecnológica
(2024) Oliveira, Jackson Israel Lima de; Lima, André Suêldo Tavares de; Lima, André Suêldo Tavares de; Lima Filho, Adalberon Moreira de; Silva, João Paulo Lopes da
Esta pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFAL), se propôs a analisar as contribuições criar sequência para os cursos técnicos no ensino médio sobre o conteúdo de lutas. A presente pesquisa é de caráter qualitativo do tipo pesquisa-ação colaborativa de abordagem, os instrumentos coletados de dados foram entrevistas e questionários. Esta foi desenvolvida em três etapas: 1) O diagnóstico foi realizado através da aplicação de vinte e quatro questionários com os docentes do componente curricular Educação Física do IFAL, 2) elaboração e aplicação do produto educacional e 3) Avaliação e Validação do produto educacional. O local de realização da pesquisa foi o Ifal, sendo aplicação do produto educacional o Ifal Campus Murici. No momento da aplicação participaram 30 estudantes matriculados na 2.ª série do Curso Técnico em agroindústria matutino. Os dados foram analisados pela técnica análise de conteúdo. Os resultados obtidos indicaram a intencionalidade dos estudantes quanto à aplicação do conteúdo de lutas nas aulas de educação física escolar, a ser praticada durante seu processo formativo no Instituto Federal de Alagoas (IFAL). Além disso, foi destacada a importância de uma sequência didática do conteúdo de lutas para que os profissionais de educação física possam aplicá-la em suas aulas. Observou-se que 66,7% dos docentes entrevistados trabalham com o conteúdo de lutas em suas aulas, 20,8% trabalham ocasionalmente, e 12,5% não incluem as lutas em seu planejamento anual. Esses dados mostram que uma parte significativa dos docentes já aborda o conteúdo de lutas, o que reforça as informações de Moura et al., (2017), que destacam que o tema tem sido objeto de investigações recentes. Com isso, algumas percepções equivocadas, como a ideia de que as lutas geram violência ou brigas, estão sendo substituídas pelos muitos benefícios que esse conteúdo pode trazer para os alunos. Constatamos também que existe um alto interesse dos estudantes pela temática das lutas, o que é valorizado pela maioria dos discentes. A intenção é, portanto, inserir efetivamente as lutas nas aulas de educação física escolar, correlacionando as matrizes curriculares de educação física no IFAL (PGD) com a sequência didática criada como Produto Educacional (PE) e considerando as características sociais dos alunos, de forma a promover seu desenvolvimento integral. Esta pesquisa, abre possibilidades para estudos futuros que acrescentem e aprofundem a compreensão sobre a temática conteúdo de lutas do componente curricular de Educação Física (EF) no contexto da educação profissional e tecnológica, além disso, a sequência didática aplicada poderá ser adaptada a outros contextos e cursos. do levantamento das concepções dos estudantes sobre a prática dessa modalidade e da observação da realização das atividades nas aulas práticas e teóricas da EF.
Organização das informações dos assuntos acadêmicos: manual de orientação para os discentes da educação profissional e tecnológica
(2024) Almeida, Roseany Maria Araujo de; Lima Filho, Adalberon Moreira de; Lima Filho, Adalberon Moreira de Lima; Brasileiro, Regina Maria de Oliveira; Barros, Albani de
O período de transição do ensino fundamental para o médio é desafiador, marcado por mudanças biológicas, emocionais e sociais, exigindo mais autonomia e responsabilidade dos alunos. Ao ingressarem na Educação Profissional e Tecnológica, os jovens são conduzidos a compreender sua formação de maneira integral, dentro de uma abordagem que os prepara não somente para o mercado de trabalho, mas sobretudo para atuarem de maneira ativa na sociedade. A pesquisa aborda a elaboração de um Produto Educacional e foi orientada pela seguinte questão problema: A criação de um Manual Didático sobre a organização das informações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (IFAL) – Campus Maceió, favorecerá a compreensão dos processos educativos e organizacionais pelos estudantes matriculados no ensino técnico de nível médio integrado à educação básica? Dessa forma, objetivou-se investigar as contribuições de um manual didático sobre as informações institucionais e acadêmicas do IFAL. A metodologia da pesquisa é qualitativa, do tipo pesquisa-ação, desenvolvida conforme o seguinte itinerário: 1ª) diagnóstico; 2ª) desenvolvimento de instrumentos e estratégias de coleta de dados; 3ª) registro do Projeto de Pesquisa na Plataforma Brasil e no Comitê de Ética em Pesquisa; 4ª) comunicação estratégica com a direção e setores envolvidos na pesquisa do IFAL Campus Maceió; 5ª) coleta de dados; 6ª) análise e tratamento dos dados coletados; 7ª) elaboração do produto educacional; e, por fim, a última, 8ª) avaliação e validação do manual didático. Os participantes desta pesquisa são compostos por dois grupos distintos. O primeiro grupo é formado por discentes que estão devidamente matriculados no ensino técnico de nível médio, integrado à educação básica do IFAL - Campus Maceió, o segundo grupo é composto por gestores que atuam nos setores de pedagogia, psicologia, assistência estudantil e no núcleo de apoio às pessoas com necessidades específicas. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário diagnóstico e um formulário de avaliação do Produto Educacional (PE) destinado aos discentes, além de uma entrevista semiestruturada para os gestores. Para analisar os dados, utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo. As análises foram organizadas por dimensões de análise da seguinte forma: entrevista semiestruturada - 1) Funcionamento dos setores; 2) Serviços ofertados; 3) Contribuições; 4) Operacionalização; 5) Divulgação. Questionário diagnóstico: 1) Perfil dos estudantes; 2) Percepção da organização dos setores acadêmicos; 3) Compreensão dos serviços; 4) Acesso às informações. O questionário diagnóstico e a entrevista semiestruturada apresentaram resultados positivos em relação à pergunta norteadora da pesquisa, na medida em que serviram para orientar a construção do Produto Educacional. Os resultados provenientes do formulário de avaliação, preenchido pelos estudantes, e do feedback recebido do gestor do setor de psicologia em relação ao Produto Educacional, revelaram que o manual proporciona uma visão abrangente dos procedimentos, elucidando dúvidas e fornecendo orientações relevantes para guiar os estudantes em sua trajetória no IFAL. Destacase, ainda, a clareza da linguagem empregada e a organização do material, tornando a compreensão mais acessível para os alunos, especialmente para aqueles que estão iniciando sua jornada acadêmica.
Programa suporte de aprendizagem matemático: uma abordagem didática, aplicada no ensino médio integrado
(2024-09-17) Silva, Josivaldo da; Pontes, Edel Alexandre Silva; http://lattes.cnpq.br/3143006785845985; Pontes, Edel Alexandre Silva; http://lattes.cnpq.br/3143006785845985; Lima, André Suêldo Tavares de; http://lattes.cnpq.br/6019670165528345; Barbosa, Isnaldo Isaac; https://orcid.org/0000-0002-2266-4364; http://lattes.cnpq.br/3111088449226485
A investigação das dificuldades dos estudantes na disciplina de matemática no cotidiano escolar e nos processos de aprendizagem, através de contextos sociais que constituem a escola, a comunidade e a sociedade. A partir daí propõe a construção de um Produto Educacional intitulado: Programa Suporte de Aprendizagem Matemático: Uma abordagem didática no Ensino Médio Integrado, com a intenção de subsidiar o tratamento da questão no âmbito do ensino no Curso Técnico Integrado de Informática. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal). O presente estudo se justifica por trazer uma temática que pode contribuir com o aprendizado dos discentes do Ensino Médio Integrado, o desenvolvimento e conhecimento das plataformas digitais, envolvendo nessa perspectiva, sites e softwares na aprendizagem. Tem o objetivo de sanar as dificuldades, ora existentes dos estudantes. Para isso, analisamos como se apresentam as questões relacionadas à disciplina de matemática no processo de ensino-aprendizagem e no cotidiano escolar na perspectiva do materialismo histórico de Karl Marx (1993). A presente pesquisa é do tipo pesquisa-ação, com viés colaborativo e de caráter quali-quantitativa baseada nos princípios da pesquisa participante (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011). O lócus da pesquisa foi o Campus Rio Largo, e os participantes da pesquisa foram 3 grupos de voluntários(estudantes): (1) estudantes do 1º, 2º e 3º ano do Curso Técnico Integrado de Informática do Campus Rio Largo, no caso tivemos a turma A, B e C com A: 35 participantes, a turma B: com 30 participantes e a C com 26 participantes, os três grupos de estudantes totalizaram 91 participantes; (2) os/as docentes que lecionam na disciplina de matemática nesse Curso Técnico Integrado em Informática, totalizaram 3 docentes. Almeja-se, com os resultados da investigação, contribuir para uma formação omnilateral (RAMOS, 2008; FRIGOTTO, 2012; MOURA 2013; CIAVATTA, 2014) que, considerando os contextos sociais de origem dos estudantes, e o papel da matemática, no processo de aprendizagem, que integre as dimensões do trabalho, da ciência e da cultura, conseguindo alcançar o máximo de pessoas e assim contribuir para essa formação atualizada na Educação profissional e Tecnológica. Palavras-chave: matemática, EPT, ensino-aprendizagem, ensino médio integrado.
Promoção de saúde na escola: teoria das marés como prevenção e suporte aos transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio integrado
(2021) Silva, Olivia Gabrielly Laranjeira; Melo, Beatriz Medeiros de; Moraes, Eduardo Cardoso; Moraes, Eduardo Cardoso; Melo, Beatriz Medeiros de; Alves, Verônica de Medeiros; Gomes, Jarbas Mauricio
Introdução: As abundantes e radicais mudanças que têm ocorrido nos processos de trabalho têm sido fonte de desgaste físico e emocional. A reconhecida desigualdade de renda que caracteriza a estrutura social brasileira reflete diretamente nas condições de saúde. D esta forma, ao interpretar a realidade de acordo com o materialismo histórico dialético, percebe se que os adolescentes e jovens que estão incluídos neste contexto social são diretamente afetados pela problemática. A Lei 93 94/96, ao estabelecer as diretriz es e bases da educação brasil eira, enuncia que o Ensino Médio deve acontecer como uma formação integrada, que desenvolva o indivíduo em todas as suas dimensões . Compreendendo que a atuação da enfermagem , na escola, contribui para a permanência e conclusão com êxito dos estudantes, resolveu se utilizar a Teoria das Marés como ferramenta de prevenção e suporte aos transtornos d e ansiedade nos estudantes do Ensino Médio Integrado. Objetivo Investigar a presença de transtornos de ansiedade em estudantes do Ensino Médio Integrado n o Instituto Federal de Alagoas, bem como a existência de material orientador para o acompanhamento de tais situações, a fim de construir produto educacional que colabore com a prática de cuidados em saúde mental pela equipe de Enfermagem da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Metodologia: Es te trabalho assume a pesquisa ação como técnica de pesquisa, visto que se propõe a melhorar o contexto dos transtornos de ansiedade no Ifal . Como instrumento metodológico para o diagnóstico , u ti lizou se um questionário semiestruturado com os/as enfermeiros/as para observar a formação inicial e continuada relacionada à saúde mental e a percepção deles acerca da implantação de um modelo teórico e procedimental voltado para esta área. Estes dados foram submetidos à análise de conteúdo de Bardin. Resultados: Da pesquisa diagnóstica, participaram 11 enfermeiros/as; 100% referiu atender demandas de saúde mental. Em relação a o transtorno mais atendido, 100% relata que a ansiedade prepondera. Em 72,7% do s Campi encontra se a presença de profissionais psicólogos/as, fato que não diminuiu significativamente os atendimentos dos/as enfermeiros/as para esta demanda. Grande par te dos /as adolescentes permanecem sem diagnóstico e quando tem, nem sempre conseguem atendimento na Rede de Atenção à Saúde . Grande parte dos/as enfermeiros/as (90,9%) relatam ter estudado a disciplina de saúde mental, mas nem sempre se sentem totalmente prepara dos /as para o atendimento d e transtornos mentais. Todos/as os/as profissionais concordam sobre a necessidade de capacitações em saúde mental e se esforçam para ampliar o conhecimento na temática. A maioria não conhece a Teoria das Marés, mas acredita que um modelo teórico e procedimental pode contribuir para a prática de enfermagem. Considerações Finais: A Teoria das Marés representa uma possibilidade importante de assistência de enfermagem em saúde mental. A ausência de homogeneidade na assistência de enfermagem no ambiente escolar exige práticas inovadoras capazes de reconhecer situações de risco, elaborar diagnósticos precoce s e gerar intervenções que forneçam resultados positivos aos/as adolescentes e jovens , para isso, foi elaborado o Guia Teoria das Marés
Saberes e vivências das mulheres camponesas de União dos Palmares no ensino de agroecologia do Ifal
(2021) Figueiredo , Eduardo Lourenço; Meirelles, Nelson Vieira da Silva; Meirelles, Nelson Vieira da Silva; Silva , Ivanderson Pereira da; Castilho, Fábio Francisco de Almeida
As instituições formais de ensino devem ser compreendidas como lugares de efetivação e reconhecimento das lutas coletivas de caráter emancipatório, bem como de construção de uma formação omnilateral que, para além de uma postura tecnicista diante dos conhecimentos, possibilite ao aluno pensar questões de relevância social. Nesse sentido, entendemos que o diálogo da escola com movimentos sociais pode ser de grande utilidade na constituição desse tipo de formação. Levando essas informações em consideração, a presente pesquisa se propõe a contribuir para a promoção de uma formação omnilateral para os estudantes do segundo ano do ensino médio integrado ao técnico do curso de agroecologia do IFAL – Campus Murici através da inserção de saberes e vivências de mulheres camponesas no ambiente formal de ensino. Para tanto, pretende-se dar visibilidade aos conhecimentos e narrativas de um grupo de mulheres do campo, de União dos Palmares – AL, com o intuito de, aprofundando as discussões que se fazem a partir dos saberes e lutas dessas mulheres, contribuir para o desenvolvimento da formação integral dos sujeitos. O estudo é qualitativo, do tipo pesquisa-ação e a intervenção se dará a partir da produção, apresentação e entrega de um ebook que apresente os saberes e vivências das Mulheres Camponesas de União dos Palmares – AL e que servirá como recurso didático para aulas de disciplinas diversas do curso de Agroecologia do IFAL, Campus Murici.
Tecnologia, educação e trabalho no ensino médio integrado: o fenômeno da aceleração social do tempo
(2021) Silva, Valmir Rogério e; Gaia, Rossana Viana; Gaia, Rossana Viana; Castilho, Fábio Francisco de Almeida; Pimentel, Fernando Silvio Cavalcante
As tecnologias digitais (TD) tem modificado a forma como interagimos na sociedade. A todo instante aplicativos de mensagens instantâneas, serviços de e-mail ou as diversas redes sociais disponíveis requerem a nossa atenção. Uma das consequências desse aumento significativo no fluxo de informações é a impressão de que o tempo não é suficiente para atender a todas as demandas atuais de interação. Estudos que compõem o referencial teórico deste estudo sugerem que as TD, além de imprimirem uma nova dinâmica nas relações sociais, podem ser utilizadas para organização pessoal e para proporcionar o ganho de tempo. Nesse contexto, esta pesquisa buscou responder se o uso de tecnologias digitais pode contribuir para a organização do tempo de estudos, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. Para tanto, o objetivo geral da pesquisa foi desenvolver um Produto Educacional no formato de aplicativo para gestão do tempo de estudos, com a colaboração dos alunos que cursam nível Médio Integrado ao Técnico em Informática para Internet do Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió. O referencial teórico incluiu autores da área de pesquisa-ação e da educomunicação com ênfase em estudos que privilegiam o uso da internet na educação e reflexões sobre cibernética no ensino. Quanto à metodologia, esta investigação é de natureza aplicada, do tipo pesquisa-ação, fundamentada numa abordagem qualitativa. Os procedimentos utilizados foram a análise documental e a pesquisa online, na qual foram aplicados, como instrumentos de coleta de dados, questionários com 4 estudantes e 3 professores da turma convidada a participar desta pesquisa. Para a análise dos dados coletados, foram utilizadas técnicas de análise interpretativa e análise de conteúdo. Os resultados deste estudo evidenciaram que o uso de tecnologias digitais colabora para a gestão do tempo e pode favorecer a produção do conhecimento e aprendizagem autônoma. Também se verificou a relação entre o avanço tecnológico e o fenômeno da aceleração social do tempo e a necessidade de ampliar esse debate em diferentes áreas do conhecimento para fomentar a discussão sobre as TD na educação integral.

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