TCC Docência na Educação Profissional

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Navegando TCC Docência na Educação Profissional por Orientador "Lima Filho, Adalberon Moreira de"

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    Ferramentas digitais e as possibilidades de uso na educação profissional tecnológica
    (Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas, 2022-02-25) Berger, Lúcia Raquel Ramos; Lima Filho, Adalberon Moreira de; http://lattes.cnpq.br/5204293561529304; Gomes, Maria Amábia Viana; http://lattes.cnpq.br/9432338329387792; Emiliano, Flavia Maria Monteiro de Lima; http://lattes.cnpq.br/5380290469154125
    Nos últimos anos, os avanços da ciência e da tecnologia trouxeram inúmeras transformações para os diversos setores da sociedade, inclusive para a educação. As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) modificaram as relações entre as pessoas, a internet ampliou o acesso ao universo do conhecimento e as escolas não podem ignorar esta nova realidade. Diante dessas novas exigências, a Educação Profissional e Tecnológico (EPT) precisa buscar modos de atuação que privilegie a formação do estudante para o exercício da cidadania e sua inserção no mercado de trabalho, que impõe novas habilidades e competências. Com o isolamento imposto pela pandemia por COVID-19, as instituições de ensino foram obrigadas a buscar alternativas do ensino remoto utilizando assim os meios digitais disponíveis. Em consequência disso, os professores em curto espaço de tempo precisaram modificar o seu modo de trabalho, saindo da sala de aula física para o espaço virtual, o que para muitos foi um grande desafio. Estudos recentes mostram a importância do uso das ferramentas digitais na educação tanto no ensino presencial como no remoto. Apesar disso, muitos educadores ainda enfrentam dificuldades quanto a aplicação destes recursos no trabalho pedagógico. A partir do estudo bibliográfico sobre a formação profissional no Brasil e a importância do desenvolvimento de novas metodologias de ensino com a aplicação de recursos digitais, bem como das contribuições da Taxonomia Digital de Bloom na seleção destes recursos visando o desenvolvimento cognitivo dos alunos, foi construída uma proposta para aplicação no desenvolvimento do ensino de Biologia na EPT.
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    Sequência Didática (SD) sobre ictiofauna do Rio São Francisco para o curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio
    (2022) Calazans, Elíne Monteiro; Lima Filho, Adalberon Moreira de; Lima Filho, Adalberon Moreira de; Gama, José Aparecido da Silva; Araújo, Daniel de Magahães
    A bacia do Rio São Francisco e os peixes apresentam importância econômica, social e ambiental, representando o principal recurso que garante à sobrevivência das comunidades. Logo, são necessários estudos e ações que possam colaborar para preservação e conservação dessa ictiofauna. Considerando que a prática docente precisa ser cada vez mais impulsionada à diversidade de abordagens e ampliação de estratégias metodológicas. Neste contexto, buscou- se de integrar os diferentes conhecimentos acerca dos peixes, bacia e ictiofauna, a partir de uma sequência didática que reuniu diferentes estratégias como alternativas para a prática efetiva e promoção do conhecimento científico e auxiliar o docente a desenvolver atividades diversificadas no decorrer de sua prática. A sequência didática foi aplicada em uma turma de 1º ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (IFAL), tendo como público-alvo 20 alunos. A pesquisa possui um enfoque qualitativo, com o aporte metodológico da pesquisa-ação e foi adotada a utilização de questionário como instrumento de coleta de dados, estruturados de modo a contemplar informações em três grandes enfoques: I. Perfil do entrevistado; II. Conhecimentos sobre o rio; III. Conhecimentos sobre os peixes; IV. Conhecimentos sobre os problemas ambientais. Foram adotadas algumas etapas, as quais formaram uma sequência que incluíram quatro fases estabelecidas: diagnóstico, planejamento, intervenção e verificação da aprendizagem. A sequência incluiu: (1) Aulas expositivas e dialogadas, (2) Jogo didático e (3) Produção textual. Durante as atividades iniciais foi identificado grande desconhecimento acerca dos peixes, ictiofauna e do rio São Francisco (seus aspectos econômicos, sociais, culturais e ambientais). Todavia, as últimas atividades contribuíram para aumentar os conhecimentos dos discentes acerca dos pontos abordados durante a aplicação da SD e a comparação dos questionários (inicial e final) deixou evidente que o processo de aprendizagem através desse recurso foi eficiente.