Trabalhos Acadêmicos e Técnicos
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Inclui trabalhos de conclusão de cursos de especialização e graduação produzidos no IFAL e fora dele
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Item Estudo comparativo de ferramentas de projeto entre o CAD tradicional e a modelagem BIM sob o ponto de vista da aprendizagem dos alunos nos cursos de engenharia civil e arquitetura no Estado de Alagoas(2021-03-04) Guerra, Luciana da Rocha Melo; Ferro, Márcio Robério da Costa; http://lattes.cnpq.br/2480382178623363; Santos, Odair Jose Silva dos; http://lattes.cnpq.br/0102447684156796; Barboza, Beatriz Ramos; http://lattes.cnpq.br/0880777552450659A indústria da Arquitetura, Engenharia e Construção (AEC), nas últimas décadas, vem recorrendo ao uso de softwares gráficos para otimizar os processos de desenvolvimento de projetos. A revolução do mercado de projetos nas áreas de engenharia e arquitetura se deu com o desenvolvimento e a expansão de softwares gráficos, a partir da década de 60. O Desenho Assistido por Computador – Computer Aided Design (CAD) foi o software precursor que permitiu a migração dos projetos manuais para o computador. Ao longo dos anos os softwares foram se aperfeiçoando e atualmente tem-se a Modelagem da Informação da Construção - Building Information Modeling (BIM), uma tecnologia integrada de vários softwares que abrange desde a fase de projetos até o processo construtivo como um todo. Esses softwares gráficos comumente são inseridos nas ementas dos cursos de graduação em Engenharia Civil e Arquitetura. Dado que o software CAD e os softwares do sistema BIM apresentam diferenças em relação aos recursos disponíveis e ao custo de aquisição, foi realizado um levantamento das Instituições de Ensino Superior (IES) que ofertam esses cursos no Estado de Alagoas a fim de identificar quais desses softwares são mais usados atualmente. Para isso foi estabelecido contato com as coordenações dos respectivos cursos e enviado um formulário eletrônico referente ao uso dos softwares gráficos nos componentes curriculares. Foi diagnosticada uma tendência de uso de softwares do sistema CAD, seguido de softwares do sistema BIM sobressaindo-se o AutoCAD e o Revit, tendo em vista que são os mais usuais no mercado, além de serem disponibilizados gratuitamente aos estudantes pelas IES cadastradas junto à AutoDesk. As IES afirmaram dialogar com o mercado de trabalho para entender as demandas do setor e buscar formar profissionais com perfil necessário as tendências atuais. Também foi discutida com as IES sobre a importância de priorizar a incorporação de inovações de softwares gráficos nos Projeto Político-Pedagógico dos cursos e as mesmas mostraram-se engajadas nesse processo de inovação.Item Leitura e escrita na educação de jovens e adultos(2023-09-12) Silva, Jeovânio da; Brasileiro, Regina Maria de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/4146119273576569; Agra, Christiane Batinga; http://lattes.cnpq.br/0715128190591513; Bastos, Alexandre Fleming Vasques; http://lattes.cnpq.br/7239157167819125A educação é um princípio básico e obrigatório, como prevê a Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394/96. Portanto, se faz necessário garantir uma educação de qualidade para todas as pessoas de modo que os alunos possam atingir seus objetivos profissionais, éticos e morais como cidadãos. A educação quebra barreiras e faz com que o conhecimento chegue aos mais diferentes lugares e atinja os mais variados perfis sociais, além disso, a educação é a única forma de combater a desigualdade. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil surgiu através do Decreto no 6093 de 24 de abril de 2007, cujo objetivo era tornar a alfabetização algo universal para todos que não iniciaram o processo de alfabetização ou àqueles que não chegaram a concluir seus estudos em tempo hábil e idade adequada. Falta de perspectiva na vida profissional e a necessidade de trabalhar são apenas algumas das dificuldades encontradas pelos estudantes que chegam ou que não conseguiram chegar a conclusão dos seus estudos, somando ainda, que essas perspectivas e necessidades levam a evasão escolar e a volta ao processo de alfabetização acarreta em várias consequências psicológicas, principalmente para aqueles que estão já em idade avançada tendo que recomeçar as práticas do letramento.