Desenho universal para o curso técnico em Edificações do IFAL: currículo e inclusão
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Data
2026-03-04
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Currículo Lattes
https://lattes.cnpq.br/2002409152679164
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Resumo
Este artigo analisa o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) – Campus Maceió, aprovado em 2019, com ênfase na presença — ou ausência — das temáticas da acessibilidade, da Educação Inclusiva e do Desenho Universal na organização curricular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental e bibliográfica, fundamentada em marcos legais da educação inclusiva e em referenciais teóricos do currículo, da Educação Profissional e Tecnológica e do Desenho Universal para a Aprendizagem. A análise do PPC e das ementas dos componentes curriculares evidencia que, embora o curso apresente um discurso institucional alinhado à formação integral e à inclusão social, não há a incorporação sistemática da acessibilidade e do Desenho Universal como princípios estruturantes do currículo, tampouco articulação explícita com o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE). Constatou-se que diversos componentes curriculares apresentam elevado potencial para a abordagem dessas temáticas, especialmente aqueles relacionados ao desenho e ao projeto arquitetônico, porém tais possibilidades permanecem implícitas. Conclui-se que a ausência de intencionalidade pedagógica nesse campo pode limitar a formação crítica, ética e socialmente comprometida do egresso, enquanto a incorporação do Desenho Universal ao PPC representa uma possibilidade concreta de fortalecimento da formação técnica e cidadã no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Acesssibilidade, Educação Profissional e Tecnologica, Inclusive education, Accessibility, Professional and technological education