BNCC e interações multiletradas no ensino de língua portuguesa
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Data
2020-09-21
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/1904503424684008
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Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
O presente trabalho busca refletir sobre a relação da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e a Teoria dos Multiletramentos nas aulas de Língua
Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, tendo a sua feitura por meio
de uma pesquisa documental. Os estudos se voltaram ao uso das TDIC
(Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) de forma colaborativa e o
modo de produção de significados por meio de gêneros textuais-discursivos, com
foco na Teoria dos Multiletramentos, que é contemplada na BNCC, com um olhar
voltado a práticas de sala de aula. A formação crítico-reflexiva, como integrante
dos processos de ensino-aprendizagem, que não se restringem ao espaço físico
da escola, está relacionada ao desenvolvimento de habilidades e competências
nas aulas de Língua Portuguesa e demais componentes curriculares da
educação básica. Destacamos, para reflexão, o momento pandêmico vivenciado
por estudantes, professores, gestores e demais profissionais, que evidenciou a
necessidade de práticas que envolvessem as TDIC. Esta pesquisa se assume
de forma qualitativa e os procedimentos metodológicos estão centrados em
análises linguístico-textuais à luz da Linguística Aplicada, especialmente, no que
se refere ao ensino da Língua Portuguesa. Ainda assim, foi pertinente
analisarmos aspectos da BNCC, que se apresenta como documento regulador,
com ideais inovadores, revolucionários e democráticos em relação à Educação
brasileira. Nossa discussão está pautada em autores, a exemplo de: Kleiman
(2005), Rojo (2012), Ana Elisa Ribeiro (2020), Bakhtin (2011), dentre outros.
Descrição
Palavras-chave
BNCC, Ensino de Língua Portuguesa, Multiletramentos, TDIC, Portuguese Language Teaching, Multiliteracies