(Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas, 2021-04-16) Ramos, Bruno Amorim; Moraes, Eduardo Cardoso; http://lattes.cnpq.br/3464358663007696; Melo, Beatriz Medeiros de; http://lattes.cnpq.br/1917141765879918; Pinto, Ig Ibert Bittencourt Santana
A presente pesquisa tem como objetivo apresentar os resultados da aplicação do
produto educacional Robôcactus como ferramenta para a práxis na Educação
Profissional e Tecnológica (EPT), ilustrando a realidade do produto educacional
antes da pandemia de COVID-19, em caráter presencial por meio de uma oficina e,
também, durante a pandemia com a utilização dos recursos virtuais na modalidade
de Educação à Distância (EAD). Para tanto, inferiu-se como necessário o uso dos
aparatos teórico-metodológicos da robótica educacional e da plataforma Arduino. O
referido trabalho recorreu à metodologia da pesquisa-ação participante e às
metodologias ativas de Sala de Aula Invertida (SAI) e da Aprendizagem Baseada em
Projetos (ABP). Ante as dificuldades e a desmotivação dos discentes no componente
de lógica de programação, fora desenvolvida uma metodologia que visa mitigar a
dicotomia entre a teoria e a prática, possibilitando vislumbrar a contribuir na
formação do pensamento crítico e do conhecimento técnico do discente, fatores
estes importantes para o desenvolvimento humano e profissional no século XXI. O
levantamento de dados contou com a aplicação de questionários semiestruturados.
Por fim, a análise de conteúdo revelou a experiência positiva da utilização da
robótica como agente motivador tecnológico no âmbito escolar, bem como o
desenvolvimento de conceitos amplos sobre robótica, programação de
computadores e Arduino.