Para além do olhar: a percepção multissensorial como estratégia de alfabetização científica inclusiva no ensino de zoologia
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Data
2026-06-02
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/8615408298548167
http://lattes.cnpq.br/6551645325078702
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Resumo
A construção do conhecimento científico na Educação Básica, especialmente no ensino de Zoologia, frequentemente enfrenta limitações decorrentes da predominância de metodologias expositivas e do uso exclusivo de recursos visuais bidimensionais. Nesse contexto, o presente estudo objetivou analisar a eficácia da percepção multissensorial mediada pela exploração tátil de anexos tegumentares produzidos em biscuit como estratégia facilitadora da alfabetização científica inclusiva. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de natureza aplicada, com abordagem de métodos mistos (quali-quanti) e caráter intervencionista, aproximando-se dos pressupostos da pesquisa-ação ao introduzir recursos didáticos tridimensionais no contexto escolar e avaliar seus efeitos sobre a aprendizagem. Participaram do estudo 60 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental da rede pública municipal de São Miguel dos Campos. A coleta de dados envolveu aula expositiva dialogada, exploração háptica dos modelos tridimensionais, preenchimento de fichas de identificação e aplicação de questionário de satisfação via Google Forms. Os resultados indicaram elevado engajamento dos participantes durante a atividade prática, além de melhor desempenho na identificação tátil da categoria das aves. Observou-se ainda que a mediação individualizada favoreceu maior precisão na identificação dos anexos tegumentares. As respostas descritivas evidenciaram associação entre percepção sensorial e construção conceitual, sugerindo que a via háptica atuou como importante mediadora da aprendizagem em conteúdos biológicos abstratos. Conclui-se que o uso de recursos multissensoriais pode contribuir para uma aprendizagem mais inclusiva, participativa e significativa no ensino de Zoologia.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de zoologia, Via háptica, Alfabetização científica, Inclusão escolar, Metodologias ativas, Zoology Teaching, Haptic perception, Scientific literacy, School inclusion, Active methodologies