O ensino de ciências e as metodologias da problematização frente às tentativas de integração curricular
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Data
2024-02-29
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/6840104158000102
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Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
A integração entre metodologias ativas e a progressão curricular no ensino fundamental é uma
temática complexa e dinâmica no cenário educacional contemporâneo, bem como a
articulação dessa progressão com a inserção de metodologias ativas. Com isso, este estudo
busca compreender a implementação dessas práticas nos anos finais do ensino fundamental,
especialmente em Ciências da Natureza, em consonância com as mudanças na organização
curricular, especialmente delineadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A
pesquisa se justifica pela necessidade de aprofundar a discussão sobre a integração entre a
progressão e a organização curricular, aliada à eficácia das práticas metodológicas. No que se
refere à metodologia do estudo, optou-se por uma pesquisa descritiva, buscando
características detalhadas dos fenômenos e identificação de correlações entre variáveis. A
abordagem qualitativa foi escolhida para promover diversidade e flexibilidade na
compreensão das perspectivas analisadas. A pesquisa bibliográfica foi conduzida na
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), abrangendo o período de 2017
a 2023. A análise e interpretação dos resultados foram realizadas por meio da análise de
conteúdo guiada por Bardin (2016). Os resultados revelam duas categorias principais:
metodologias ativas da problematização com foco em integração curricular e outros modelos
de aprendizagem ativa com foco em integração curricular. As teses exploram a aplicação
dessas metodologias, destacando a importância da integração curricular, autonomia do aluno e
pensamento crítico. Conclui-se que a interligação entre metodologias ativas, progressão
curricular e BNCC é vital para uma abordagem educacional mais eficaz e holística. A falta de
estudos que abordem simultaneamente esses elementos destaca a necessidade de promover
uma mudança de paradigma na pesquisa educacional, incentivando a colaboração
interdisciplinar entre pesquisadores e a superação das resistências à mudança nas estruturas
tradicionais. Essa abordagem pode contribuir para uma compreensão mais aprofundada do
processo educacional e preparar os alunos para os desafios do século XXI.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de ciências, Metodologias ativas da problematização, Integração curricular, Science teaching, Active problematization methodologies, Curricular integration