A concepção de educação profissional e tecnológica e a formação continuada de servidores do Instituto Federal de Alagoas: uma proposta de espaço pedagógico fundamentado na pedagogia histórico-crítica

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dc.contributor.advisor1Gomes, Jarbas Mauricio
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8734-4727
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6712481495574847
dc.contributor.advisor2Gomes
dc.contributor.referee1Gomes, Jarbas Mauricio
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8734-4727
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6712481495574847
dc.contributor.referee2Lima, André Suêldo Tavares de
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-4687-0645
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6019670165528345
dc.contributor.referee3Soeira, Elaine dos Reis
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2699971179132910
dc.creatorSantos, Hermes Lucas Padre dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8612390959821203
dc.date.accessioned2026-04-01T13:03:38Z
dc.date.available2026-04-01T13:03:38Z
dc.date.issued2025-11-21
dc.description.abstractThis study aimed to analyze and evaluate the organization and contributions of a continuing education course based on Historical-Critical Pedagogy, designed for the qualification of staff at a campus of the Federal Institute of Alagoas. The course focused on the "concept of Professional and Technological Education (PTE)". Its structure was designed to foster a critical-reflective construction of knowledge regarding the theoretical assumptions of this educational concept, whose conceptual foundations underpin the professional activities of the institution's staff. The organized course constitutes the educational product resulting from this research. Following its implementation and evaluation, an informative material detailing the development process was produced to facilitate its dissemination. The research was conducted within the Graduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT) and is linked to the research line "Organization and Memories of Educational Spaces in PTE", under Macroproject 6: "Organization of Pedagogical Spaces in PTE". This is an applied, mixed-methods research with an embedded design and a predominance of qualitative aspects. It is characterized as participant research, employing field procedures, alongside bibliographic, documentary, and descriptive exploration. The investigation was divided into four phases: I) bibliographic and documentary review; II) diagnostic phase; III) development of the course prototype; IV) implementation and evaluation using a semi-structured questionnaire based on the Likert scale, and the creation of informative material referenced from Kaplún (2003). For data analysis, the techniques corresponded to the type of data collected. For qualitative data, we used Bardin's (2016) content analysis technique, supported by Franco's (2018) application. For quantitative data, we employed descriptive and inferential statistics, following the approach of Gil (2008) with support from Levin (1987). The results indicated that the course was very well received, despite an identified issue regarding the workload. It successfully achieved its objective by contributing to the qualification of the participating staff, helping them develop a clear and objective notion of this educational concept—PTE—through a summarized understanding of its conceptual bases, intellectual roots, and social and political mission. This initiative prompted reflection on the educational model guiding their practices, both in teaching and management, aligning with the principles of comprehensive and emancipatory human formation, and showing potential to impact future practices.
dc.description.resumoEsta pesquisa teve como objetivo analisar e avaliar a organização e contribuições de um curso de formação continuada fundamentado na pedagogia histórico-crítica para qualificação de servidores de um campus do Instituto Federal de Alagoas. O tema do curso foi sobre a “concepção de Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”, a organização desse espaço visou proporcionar uma construção crítico-reflexiva de saberes quanto aos pressupostos teóricos desta concepção educacional, cujas bases conceituais medeiam as atividades profissionais dos servidores da instituição. O curso organizado é o produto educacional (PE) resultante da pesquisa. Após sua aplicação e avaliação, foi produzido um material informativo descrevendo o processo de elaboração, possibilitando sua divulgação. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e insere-se na linha de Organização e memórias dos espaços educativos da EPT; Macroprojeto 6: Organização de espaços pedagógicos na EPT. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de método misto, com delineamento incorporado, com predominância de aspectos qualitativos; do tipo participante, utilizando procedimentos de campo, de exploração bibliográfica, documental e descritiva. A pesquisa foi dividida em quatro fases: I) revisão bibliográfica e documental; II) fase diagnóstica; III) desenvolvimento do protótipo de curso; IV) aplicação e avaliação mediante questionário semiestruturado, baseado na escala de Likert, e confecção do material informativo referenciado em Kaplún (2003). Para análise dos dados, a técnica de análise empregada correspondeu a cada tipo de dado coletado, para dados qualitativos, utilizamos a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016), com suporte de aplicação de Franco (2018); para dados quantitativos, usamos a estatística descritiva e inferencial, seguindo a abordagem de Gil (2008), com suporte de Levin (1987). Os resultados indicaram que o curso teve uma ótima aceitação, apesar de uma problemática identificada com a carga horária, e, portanto, atingiu seu objetivo, contribuindo para a qualificação dos servidores participantes ao ajudá-los a desenvolver uma noção elementar do que é esta concepção educacional, a EPT, através da compreensão sumária de suas bases conceituais, raízes de pensamento, missão social e política. Fazendo-os refletir sobre o modelo educacional que guia suas práticas, seja no ensino ou gestão, em consonância com os princípios da formação humana integral e emancipatória, e com potencial para impactar ou influenciar a prática futura.
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.citationSantos, Hermes Lucas Padre dos. A concepção de educação profissional e tecnológica e a formação continuada de servidores do Instituto Federal de Alagoas: uma proposta de espaço pedagógico fundamentado na pedagogia histórico-crítica / Hermes Lucas Padre dos Santos. - 2025. 188 p. : il. Orientador: Prof. Dr. Jarbas Mauricio Gomes Dissertação - (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto Federal de Alagoas, Campus Avançado Benedito Bentes, Maceió 2025. Educação Profissional - Tecnológica. 2. Formação Continuada. 3. Espaços Pedagógicos. 4. Produto Educacional. I. Título.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1474
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEducação profissional e tecnológica
dc.subjectFormação continuada
dc.subjectEspaços pedagógicos
dc.subjectProduto educacional
dc.subjectPedagogia histórico-crítica
dc.subjectProfessional and technological education
dc.subjectContinuing education
dc.subjectPedagogical spaces
dc.subjectEducational product
dc.subjectHistorical-critical pedagogy
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleA concepção de educação profissional e tecnológica e a formação continuada de servidores do Instituto Federal de Alagoas: uma proposta de espaço pedagógico fundamentado na pedagogia histórico-crítica
dc.typeDissertação

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