Os impactos dos multiletramentos no processo de interpretação de textos e desenvolvimento da leitura na sala de aula do Ensino Fundamental

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Cristiano Lessa de
dc.contributor.referee1Oliveira, Cristiano Lessa de
dc.contributor.referee2Lins, Neilton Farias
dc.contributor.referee3Dias, Marcos Antônio de Araújo
dc.creatorAlbuquerque , Cirilo Monteiro de
dc.creator2Muniz, Janeclésia dos Santos
dc.date.accessioned2025-06-26T12:03:37Z
dc.date.available2025-06-26T12:03:37Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEsta investigación aborda el uso de las multialfabetizaciones en el proceso de formación de la lectura en la escuela primaria, con el objetivo de investigar los principales impactos de las multialfabetizaciones en el proceso de interpretación de textos y desarrollo de la lectura. Así, se realizó un estudio de caso en una clase de 6º grado de la Escuela Municipal Padre Luiz Barbosa Leite (nivel Elemental II, Piaçabuçu – Alagoas), con la participación del profesor de Lengua Portuguesa y 20 alumnos de la clase en cuestión. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas, cuestionarios en línea, y observación de clases y material didáctico. Al final de la investigación se percibió la pertinencia de trabajar con textos multimodales en el ámbito escolar, ya que la multimodalidad ocupa un espacio relevante en la vida de los estudiantes, por lo que al insertarla permite al estudiante entrar en contacto con una diversidad de lenguajes que hacen parte de sus vivencias, despertando el interés por las prácticas lectoras. Los elementos multimodales también demostraron ser útiles para la construcción de significados iniciales sobre la obra, contribuyendo a la comprensión textual. A pesar de ello, se constató que el docente no suele introducir textos multimodales en el aula, dedicando pocos momentos al trabajo con la lectura. Se destaca que es necesario que el docente se forme para que pueda trabajar las multialfabetizaciones de manera significativa para los estudiantes, teniendo en cuenta el perfil de la clase.
dc.description.resumoEsta pesquisa aborda o uso dos multiletramentos no processo de formação leitora no ensino fundamental, objetivando investigar os principais impactos dos multiletramentos no processo de interpretação de textos e desenvolvimento da leitura. Assim, foi realizado um estudo de caso em uma turma do 6° ano da Escola Municipal Padre Luiz Barbosa Leite (nível Fundamental II, Piaçabuçu – Alagoas), tendo a participação da professora de Língua Portuguesa e 20 alunos da turma em questão. Os dados foram coletados através de entrevista, questionário online, e observação de aulas e material didático. Ao final da investigação ficou perceptível a relevância do trabalho com textos multimodais no ambiente escolar, visto que a multimodalidade ocupa um espaço relevante na vida dos educandos, sendo assim, ao inseri-la, possibilita o contato do aluno com uma diversidade de linguagens que fazem parte de suas vivências, despertando o interesse nas práticas de leitura. Os elementos multimodais também demonstraram ser úteis para a construção dos sentidos iniciais sobre a obra, contribuindo com a compreensão textual. Apesar disso, constatou-se que a docente não introduz habitualmente os textos multimodais na sala de aula, dedicando poucos momentos destinados ao trabalho com a leitura. Destaca-se que é necessário que o professor seja capacitado para que consiga trabalhar os multiletramentos de maneira significativa para os estudantes, levando em conta o perfil da turma.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1007
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectLeitura
dc.subjectmultiletramentos
dc.subjecttextos multimodais.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleOs impactos dos multiletramentos no processo de interpretação de textos e desenvolvimento da leitura na sala de aula do Ensino Fundamental
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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