Ensino remoto emergencial: experiências no curso Técnico em Agroindústria de um Instituto Federal

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dc.contributor.advisor1Santos, Nádson Araújo dos
dc.contributor.referee1Santos , Nádson Araújo dos
dc.contributor.referee2Silva, Jailson Costa da
dc.contributor.referee3Santos , Wiltron Petrus dos
dc.creatorOliveira, Bruno Sales de
dc.date.accessioned2025-06-16T12:04:22Z
dc.date.available2025-06-16T12:04:22Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractThe present study, developed within the scope of the Specialization Course in Teaching in Professional Education of the Federal Institute of Alagoas, had as a general objective to analyze how the Emergency Remote Teaching (ERE) affects or not the learning processes of students in the Technical course of Agroindustry, subsequent modality, of a Federal Institute. The theoretical basis of this research is supported by authors in the field of education, such as: Paulo Freire, Marconi and Lakatos, Weller and Pfaff and Saviani. As for the methodological aspects, this is a qualitative and quantitative research that had the case study approach. Regarding data collection instruments, online questionnaires and semi-structured interviews were used. Qualitative data were analyzed according to the content analysis proposed by Bardin and quantitative data were analyzed using descriptive statistics. The results found showed that remote teaching brought several problems in student learning, which is why we highlighted in the research through study categories: Absence of practical classes in emergency remote teaching; Lack of teacher interaction to clarify doubts; Practical knowledge in the use of technologies used in emergency remote education, which made it possible to know the problems generated by remote education and from there to propose reflections. These results reinforced the importance of creating an educational product as a possibility to promote dissemination and its deepening with students as a way to minimize the impacts generated.
dc.description.resumoO presente estudo, desenvolvido no âmbito do Curso de Especialização em Docência na Educação Profissional do Instituto Federal de Alagoas, teve por objetivo geral analisar de que modo o Ensino Remoto Emergencial (ERE) afeta ou não os processos de aprendizagens dos alunos no curso Técnico de Agroindústria, modalidade subsequente, de um Instituto Federal. O embasamento teórico da presente pesquisa apoia-se em autores do campo da educação, a exemplo de: Paulo Freire, Marconi e Lakatos, Weller e Pfaff e Saviani. Quanto aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa do tipo qualiquantitativa que teve por abordagem o estudo de caso. Em relação aos instrumentos de coleta de dados foram utilizados: questionários online e entrevista semiestruturada. Os dados qualitativos foram analisados segundo a análise de conteúdo proposta por Bardin e os dados quantitativos foram analisados através de estatística descritiva. Os resultados encontrados evidenciaram que o ensino remoto trouxe diversos problemas nas aprendizagens dos alunos, pelo que destacamos na pesquisa por meio de categorias de estudo: Ausência de aulas práticas no ensino remoto emergencial; Falta de interação dos professores no esclarecimento de dúvidas; Conhecimento prático no uso das tecnologias utilizadas no ensino remoto emergencial, que possibilitou conhecer os problemas gerados pelo ensino remoto e a partir daí propor reflexões. Tais resultados reforçaram a importância da criação de um produto educacional como possibilidade de promover a divulgação e seu aprofundamento junto aos alunos como forma de minimizar os impactos gerados.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/979
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectEnsino Remoto Emergencial
dc.subjectAprendizagens
dc.subjectAgroindústria.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEnsino remoto emergencial: experiências no curso Técnico em Agroindústria de um Instituto Federal
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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