Formação docente para o ensino das práticas integrativas e complementares em saúde (PICS) no contexto da educação profissional e tecnológica em enfermagem

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dc.contributor.advisor1Fiori, Ana Paula Santos de Melo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2598153346850335
dc.contributor.referee1Lima, André Suêldo Tavares de
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4687-0645
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6019670165528345
dc.contributor.referee2Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-6990-6669
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2706881213553955
dc.contributor.referee3Alves, Veronica de Medeiros
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-4343-2941
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0469864896043898
dc.creatorSilva, Jéssica Tenório da Fonseca
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0009-0002-9764-2917
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7665805611417366
dc.date.accessioned2026-03-24T12:21:11Z
dc.date.available2026-03-24T12:21:11Z
dc.date.issued2026-02-27
dc.description.abstractIn the transition from a teaching model marked by technicism and the centrality of the biomedical paradigm to an approach that recognizes the subject in their entirety, Integrative and Complementary Health Practices (ICHP) emerge as interdisciplinary therapeutic resources capable of broadening perspectives on health care and fostering a more critical and reflective nursing education within the context of Professional and Technological Education. However, gaps persist regarding the inclusion of ICHP in vocational education curricula at the secondary level, particularly concerning teacher training and the lack of structured pedagogical tools, as evidenced by the systematic mapping of the literature and the diagnostic phase of this research. In this context, the present study aimed to contribute to the inclusion of Integrative and Complementary Health Practices in the training of nursing technicians through teacher education, promoting teaching that integrates scientific, cultural, and social knowledge in order to train professionals who are more qualified, socially committed, and prepared to provide more accessible and comprehensive health care. This study is part of the Educational Practices in Professional and Technological Education research line and Macroproject 3 of ProfEPT. It adopted a qualitative approach based on collaborative action research, developed in three phases: (i) diagnostic research and data analysis, (ii) development of the educational product, and (iii) implementation and evaluation of this product. The target audience consisted of teachers from the Nursing Technical Course at IFAL – Campus Benedito Bentes, and data interpretation was carried out through Thematic Analysis as proposed by Braun and Clarke (2006). As a result, a didactic sequence was developed for the creation of a teacher training course aimed at teaching Integrative and Complementary Health Practices within Professional and Technological Education. The course was designed to strengthen teaching practices, expand knowledge about ICHP, and encourage their critical and contextualized integration into nursing technician training. The evaluation of the educational product indicated a high level of acceptance and recognized its relevance in promoting critical thinking, broadening the understanding of care, and strengthening comprehensiveness in technical-level education. The practical experience conducted in the ICHP Care Room, an in-person activity of the course, demonstrated positive impacts on participants' well-being, reinforcing the therapeutic and pedagogical potential of these practices and their capacity to integrate theory, care, and humanization. It is concluded that the research objectives were achieved and that the inclusion of ICHP in Professional and Technological Education reinforces the commitment to an emancipatory and sensitive education, aligned with the principles of the Brazilian Unified Health System and the foundations of comprehensiveness and polytechnic education. Furthermore, the educational product contributes to transforming pedagogical practices and expanding perspectives on health care, highlighting that teaching also constitutes an act of social transformation.
dc.description.resumoNa transição de um ensino marcado pelo tecnicismo e pela centralidade do modelo biomédico para uma abordagem que reconheça o sujeito em sua integralidade, as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde configuram-se como recursos terapêuticos interdisciplinares capazes de ampliar o olhar sobre o cuidado em saúde e favorecer uma formação em enfermagem, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, mais crítica e reflexiva. Persistem, contudo, lacunas relacionadas à abordagem das PICS nos currículos da formação profissional em nível médio, especialmente no que se refere à formação docente e à ausência de instrumentos pedagógicos estruturados, conforme confirmado pelo mapeamento sistemático da literatura e pela fase diagnóstica desta pesquisa. Diante desse cenário, esta investigação teve como objetivo colaborar para a inserção do ensino das Práticas Integrativas e Complementares em saúde na formação do técnico de enfermagem, a partir da formação docente, com vistas a promover um ensino que integre saberes científicos, culturais e sociais, formando profissionais mais qualificados, comprometidos com o seu papel social e preparado para prestar um cuidado em saúde mais acessível e integral. Inserida na Linha de Práticas Educativas em EPT e no Macroprojeto 3 do ProfEPT, a pesquisa adotou abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa-ação colaborativa, desenvolvida em três fases: (i) pesquisa diagnóstica e análise dos dados, (ii) elaboração do produto educacional e (iii) aplicação e avaliação deste produto. O público-alvo foi constituído por docentes do Curso Técnico em Enfermagem do IFAL – Campus Benedito Bentes, e a interpretação dos dados ocorreu por meio da Análise Temática de Braun e Clarke (2006). Como resultado, elaborou-se a sequência didática voltada a criação do curso de Formação docente para o ensino das PICS no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, concebida para fortalecer a prática educativa docente, ampliar conhecimentos sobre as PICS e favorecer sua incorporação crítica e contextualizada na formação do técnico em enfermagem. A avaliação do produto educacional demonstrou elevado grau de aceitação, reconhecendo sua relevância para fomentar o pensamento crítico, ampliar a compreensão do cuidado e fortalecer a integralidade na formação em nível médio-técnico. A vivência prática realizada na Sala de Cuidados em PICS, atividade presencial do curso, evidenciou impactos positivos no bem-estar dos participantes, reforçando o potencial terapêutico e pedagógico dessas práticas e sua capacidade de articular teoria, cuidado e humanização. Conclui-se que os objetivos da pesquisa foram alcançados e que a inserção das PICS na EPT reafirma o compromisso com uma formação emancipadora e sensível, alinhada aos princípios do SUS e aos fundamentos da integralidade e da politecnia. Ademais, acredita-se que o produto educacional contribui para transformar práticas pedagógicas e ampliar o olhar sobre o cuidado em saúde, evidenciando que ensinar também constitui um ato de transformação social.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1439
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Marechal Deodoro
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectPICS
dc.subjectCapacitação
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectFormação docente
dc.subjectEnfermagem
dc.subjectIntegrative and Complementary Health Practices
dc.subjectProfessional and Technological Education
dc.subjectNursing technician
dc.subjectTeacher training
dc.subjectTeaching
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.titleFormação docente para o ensino das práticas integrativas e complementares em saúde (PICS) no contexto da educação profissional e tecnológica em enfermagem
dc.typeDissertação

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