Formação docente para o ensino das práticas integrativas e complementares em saúde (PICS) no contexto da educação profissional e tecnológica em enfermagem
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Data
2026-02-27
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/7665805611417366
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
Na transição de um ensino marcado pelo tecnicismo e pela centralidade do modelo biomédico para uma abordagem que reconheça o sujeito em sua integralidade, as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde configuram-se como recursos terapêuticos interdisciplinares capazes de ampliar o olhar sobre o cuidado em saúde e favorecer uma formação em enfermagem, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, mais crítica e reflexiva. Persistem, contudo, lacunas relacionadas à abordagem das PICS nos currículos da formação profissional em nível médio, especialmente no que se refere à formação docente e à ausência de instrumentos pedagógicos estruturados, conforme confirmado pelo mapeamento sistemático da literatura e pela fase diagnóstica desta pesquisa. Diante desse cenário, esta investigação teve como objetivo colaborar para a inserção do ensino das Práticas Integrativas e Complementares em saúde na formação do técnico de enfermagem, a partir da formação docente, com vistas a promover um ensino que integre saberes científicos, culturais e sociais, formando profissionais mais qualificados, comprometidos com o seu papel social e preparado para prestar um cuidado em saúde mais acessível e integral. Inserida na Linha de Práticas Educativas em EPT e no Macroprojeto 3 do ProfEPT, a pesquisa adotou abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa-ação colaborativa, desenvolvida em três fases: (i) pesquisa diagnóstica e análise dos dados, (ii) elaboração do produto educacional e (iii) aplicação e avaliação deste produto. O público-alvo foi constituído por docentes do Curso Técnico em Enfermagem do IFAL – Campus Benedito Bentes, e a interpretação dos dados ocorreu por meio da Análise Temática de Braun e Clarke (2006). Como resultado, elaborou-se a sequência didática voltada a criação do curso de Formação docente para o ensino das PICS no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, concebida para fortalecer a prática educativa docente, ampliar conhecimentos sobre as PICS e favorecer sua incorporação crítica e contextualizada na formação do técnico em enfermagem. A avaliação do produto educacional demonstrou elevado grau de aceitação, reconhecendo sua relevância para fomentar o pensamento crítico, ampliar a compreensão do cuidado e fortalecer a integralidade na formação em nível médio-técnico. A vivência prática realizada na Sala de Cuidados em PICS, atividade presencial do curso, evidenciou impactos positivos no bem-estar dos participantes, reforçando o potencial terapêutico e pedagógico dessas práticas e sua capacidade de articular teoria, cuidado e humanização. Conclui-se que os objetivos da pesquisa foram alcançados e que a inserção das PICS na EPT reafirma o compromisso com uma formação emancipadora e sensível, alinhada aos princípios do SUS e aos fundamentos da integralidade e da politecnia. Ademais, acredita-se que o produto educacional contribui para transformar práticas pedagógicas e ampliar o olhar sobre o cuidado em saúde, evidenciando que ensinar também constitui um ato de transformação social.
Descrição
Palavras-chave
PICS, Capacitação, Educação Profissional e Tecnológica, Formação docente, Enfermagem, Integrative and Complementary Health Practices, Professional and Technological Education, Nursing technician, Teacher training, Teaching