A experiência do estágio supervisionado no ensino de biologia e seus desafios para o campo da docência: o lugar do saber

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dc.contributor.advisor1Santos, Reinaldo Batista dos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8664524414563817
dc.contributor.referee1Brasileiro , Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569
dc.contributor.referee2Varela, Simone
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8249879413860593
dc.creatorLima, Sara Cristine da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6565251988583960
dc.date.accessioned2025-07-24T13:44:44Z
dc.date.available2025-07-24T13:44:44Z
dc.date.issued2025-04-28
dc.description.abstractThis work aims to reflect on the internship experience within academic training, with an emphasis on the contributions and challenges encountered during professional development in Biology teaching. The methodology adopted is qualitative, descriptive, and narrative, based on the experience of a student from the Undergraduate Degree Program in Biological Sciences during the period of supervised internship. The reflection on the teaching-learning process is built from the observation of the pedagogical practices adopted by the intern throughout the internship in the Youth and Adult Education (EJA) context, relating these practices to the challenges faced and the lessons learned along the way. In this context, the research question guiding the study is: How does the supervised internship experience contribute to the process of professional development in Biology teaching? The work engages with authors who discuss the importance of the internship as a formative experience, including Pimenta (2014), Souza (2007), Tardif (2014), and Paulo Freire (1998), who understand the internship as a research field and an organic space between theory and practice in teaching. They emphasize its role in building teaching identity and promoting critical reflection on pedagogical practices, grounded in the principles of continuous training and professional development. Based on the analysis of the experience, it was possible to observe the development of a more critical teaching posture, increasingly aware of the specificities of Science education within the EJA context. The need to adapt pedagogical practices to the characteristics and demands of the class was highlighted, which allowed the intern to develop a deeper understanding of the realities and challenges of education in this setting. Thus, the internship ceases to be a mere application of theories learned during the course and becomes a space for investigation, learning, and transformation — both for students and for the future teacher. It is therefore emphasized that reflection on pedagogical practice is an essential tool for improving teaching performance, acknowledging the contributions and challenges encountered in the professional training and development process of the Biology teacher.
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a experiência de estágio na formação acadêmica, com ênfase nas contribuições e desafios enfrentados durante o desenvolvimento profissional no ensino de Biologia. A metodologia adotada é qualitativa, descritiva e narrativa, fundamentada na vivência de uma discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, durante o período de estágio supervisionado. A reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem é construída a partir da observação das práticas pedagógicas adotadas pela estagiária no decorrer do estágio na Educação de Jovens e Adultos (EJA), relacionando essas práticas aos desafios enfrentados e aos aprendizados adquiridos ao longo do percurso. Nesse contexto, o problema de pesquisa que norteia o estudo é: Como a experiência de estágio supervisionado contribui para o processo de desenvolvimento profissional no ensino de Biologia? O trabalho dialoga com autores que discutem a importância do estágio como experiência formativa, entre eles, Pimenta (2014), Souza (2007), Tardif (2014) e Paulo Freire (1998), que compreendem o estágio como um campo de pesquisa e um espaço orgânico entre teoria e prática no ensino, enfatizando seu papel na construção da identidade docente e na reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas, com base nos princípios da formação contínua e do desenvolvimento profissional. A partir da análise da experiência, foi possível observar a construção de uma postura docente mais crítica e consciente das especificidades do ensino de Ciências na EJA, destacando a necessidade de adaptação das práticas pedagógicas às características e demandas da turma, o que permitiu à estagiária desenvolver um conhecimento mais aprofundado sobre as realidades e desafios da educação nesse contexto. Desse modo, o estágio deixa de ser uma simples aplicação de teorias aprendidas ao longo da formação e se configura como um espaço de investigação, aprendizado e transformação, tanto para os alunos quanto para o futuro professor. Ressalta-se, assim, a importância da reflexão sobre a prática pedagógica como ferramenta essencial para o aprimoramento da atuação docente, reconhecendo as contribuições e os desafios enfrentados no processo de formação e desenvolvimento profissional do professor de Biologia.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1091
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesLIMA, Sara Cristine da Silva. A experiência do estágio supervisionado no ensino de biologia e seus desafios para o campo da docência: o lugar do saber. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectCiências biológicas
dc.subjectBiologia - Ensino aprendizagem
dc.subjectEducação de Jovens e Adultos (EJA)
dc.subjectFormação acadêmica
dc.subjectAcademic training
dc.subjectBiology - Teaching
dc.subjectProfessional development
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICAS
dc.titleA experiência do estágio supervisionado no ensino de biologia e seus desafios para o campo da docência: o lugar do saber
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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