3D School: Desenvolvendo estratégias Maker para estudantes do ensino técnico integrado do curso eletrotécnica campus Pesqueira – IFPE

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dc.citation.epageAlcantara, Eurlles Canuto de.   3D school: desenvolvendo estratégias maker para estudantes do ensino técnico integrado do curso de eletrotécnica Campus Pesqueira - IFPE / Eurlles Canuto de Alcantara. – 2025.     110 f. : il. Orientação: Prof. Dr. Eduardo Cardoso Moraes.   Dissertação - (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto Federal de Alagoas, Campus Avançado Benedito Bentes, Maceió, 2025.
dc.contributor.advisor1Moraes, Eduardo Cardoso
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3464358663007696
dc.contributor.referee1Pontes, Edel Alexandre Silva
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9782-8458
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3143006785845985
dc.contributor.referee2Moraes Junior, Edison Camilo de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8234380347792761
dc.contributor.referee3Santos, Nádson Araújo dos
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6038242905803170
dc.creatorAlcantara, Eurlles Canuto de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4147289631407961
dc.date.accessioned2025-05-06T12:47:45Z
dc.date.available2025-05-06T12:47:45Z
dc.date.issued2025-04-09
dc.description.abstractThis dissertation investigates the introduction of Maker Culture in the context of integrated technical education in electrotechnics, aiming to transdisciplinarily integrate curricular content and explore the potential of emerging technologies such as 3D printing. The research stems from the observed need to connect the theoretical knowledge studied by students with practical and contemporary applications as a way to increase engagement and promote more meaningful learning. The study is justified by the researcher’s experience at the Federal Institute of Science and Technology of Pernambuco (IFPE), Pesqueira campus, where a possible gap was identified in students’ direct contact with emerging technologies like 3D printing, despite the relevance of these tools to the field of electrotechnics. Additionally, the research addresses the issue of knowledge fragmentation, exploring the concepts of multidisciplinarity, interdisciplinarity, and primarily transdisciplinarity, advocating the latter as an approach capable of integrating different fields of knowledge in the learning process. The central problem of this dissertation lies in how to incorporate Maker Culture transdisciplinarily into the integrated technical electrotechnics course at IFPE, Pesqueira campus. The general objective is to identify ways to implement Maker Culture from this perspective, using emerging technologies. The specific objectives include allowing students to explore creativity and develop soft skills through teamwork, creating 3D-printed objects to assemble a scaled-down micro wind turbine, and finally, developing a didactic sequence that systematizes the process. It is believed that the Maker Culture approach, by stimulating experimentation and the practical application of knowledge, can promote meaningful learning, bridging the gap between theory and real-world applications, and preparing students for the technological challenges of the 21st century. The dissertation also highlights the importance of meaningful learning, based on Ausubel’s theory, as a key element in transforming the educational process. In summary, this research seeks to contribute to the modernization of technical education by proposing an innovative pedagogical approach that values creativity, collaboration, and the practical application of knowledge through the integration of Maker Culture and transdisciplinarity into the electrotechnics course at IFPE Pesqueira. The development of the didactic sequence aims to materialize this proposal, serving as a resource for future implementations and studies in the field.
dc.description.resumoEsta dissertação investiga a introdução da Cultura Maker no contexto do ensino técnico integrado em eletrotécnica, buscando unir de forma transdisciplinar os conteúdos curriculares e explorar o potencial das metodologias ativas de ensino como a cultura Maker. A pesquisa parte da observação da necessidade de conectar os conhecimentos teóricos estudados pelos alunos com aplicações práticas e contemporâneas, como forma de aumentar o engajamento e promover um aprendizado mais significativo. O estudo se justifica pela experiência observada do investigador no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE, campus Pesqueira, onde se notou uma possível lacuna no contato direto dos estudantes com tecnologias emergentes como a impressão 3D, apesar da relevância dessas ferramentas para a área da eletrotécnica. Adicionalmente, a pesquisa aborda a questão da fragmentação do conhecimento, explorando os conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e, principalmente, transdisciplinaridade, defendendo a última como abordagem capaz de integrar os saberes envolvidos no processo de aprendizagem. A problemática central da dissertação reside em como incorporar a Cultura Maker de maneira transdisciplinar no curso técnico de nível médio Integrado em eletrotécnica do IFPE, campus Pesqueira. O objetivo geral é identificar de que modo é possível trabalhar a Cultura Maker nessa perspectiva, utilizando tecnologias emergentes. Os objetivos específicos incluem, permitir aos estudantes a exploração da criatividade e o desenvolvimento de soft skills por meio do trabalho em equipe, criar objetos impressos em 3D para compor um microaerogerador em escala reduzida e, finalmente, elaborar uma sequência didática que sistematize o processo. Acredita-se que a abordagem da Cultura Maker, ao estimular a experimentação e a aplicação prática do conhecimento, pode promover uma aprendizagem significativa, conectando a teoria com a realidade e preparando os estudantes para os desafios tecnológicos do século XXI. A dissertação também aborda a importância da aprendizagem significativa, baseada na teoria de Ausubel, como um elemento central para a transformação do processo educativo. Em suma, esta pesquisa busca contribuir para a modernização do ensino técnico, propondo uma abordagem pedagógica inovadora que valorize a criatividade, a colaboração e a aplicação prática do conhecimento, por meio da integração da Cultura Maker e da transdisciplinaridade no curso técnico de nível médio Integrado em eletrotécnica do IFPE, campus Pesqueira. A elaboração da sequência didática visa materializar essa proposta, servindo como um recurso para futuras implementações e estudos na área.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/935
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.subjectCultura Maker
dc.subjectImpressão 3D
dc.subjectEducação Profissional e tecnológica
dc.subjectProfEPT
dc.subjectMetodologias ativas
dc.subjectMaker Culture
dc.subject3D Printing
dc.subjectProfessional and Technological Education
dc.subjectActive Methodologies
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.title3D School: Desenvolvendo estratégias Maker para estudantes do ensino técnico integrado do curso eletrotécnica campus Pesqueira – IFPE
dc.typeDissertação

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