3D School: Desenvolvendo estratégias Maker para estudantes do ensino técnico integrado do curso eletrotécnica campus Pesqueira – IFPE
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Data
2025-04-09
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/4147289631407961
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Resumo
Esta dissertação investiga a introdução da Cultura Maker no contexto do ensino
técnico integrado em eletrotécnica, buscando unir de forma transdisciplinar os
conteúdos curriculares e explorar o potencial das metodologias ativas de ensino como
a cultura Maker. A pesquisa parte da observação da necessidade de conectar os
conhecimentos teóricos estudados pelos alunos com aplicações práticas e
contemporâneas, como forma de aumentar o engajamento e promover um
aprendizado mais significativo. O estudo se justifica pela experiência observada do
investigador no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE,
campus Pesqueira, onde se notou uma possível lacuna no contato direto dos
estudantes com tecnologias emergentes como a impressão 3D, apesar da relevância
dessas ferramentas para a área da eletrotécnica. Adicionalmente, a pesquisa aborda
a questão da fragmentação do conhecimento, explorando os conceitos de
multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e, principalmente, transdisciplinaridade,
defendendo a última como abordagem capaz de integrar os saberes envolvidos no
processo de aprendizagem. A problemática central da dissertação reside em como
incorporar a Cultura Maker de maneira transdisciplinar no curso técnico de nível médio
Integrado em eletrotécnica do IFPE, campus Pesqueira. O objetivo geral é identificar
de que modo é possível trabalhar a Cultura Maker nessa perspectiva, utilizando
tecnologias emergentes. Os objetivos específicos incluem, permitir aos estudantes a
exploração da criatividade e o desenvolvimento de soft skills por meio do trabalho em
equipe, criar objetos impressos em 3D para compor um microaerogerador em escala
reduzida e, finalmente, elaborar uma sequência didática que sistematize o processo.
Acredita-se que a abordagem da Cultura Maker, ao estimular a experimentação e a
aplicação prática do conhecimento, pode promover uma aprendizagem significativa,
conectando a teoria com a realidade e preparando os estudantes para os desafios
tecnológicos do século XXI. A dissertação também aborda a importância da
aprendizagem significativa, baseada na teoria de Ausubel, como um elemento central
para a transformação do processo educativo. Em suma, esta pesquisa busca
contribuir para a modernização do ensino técnico, propondo uma abordagem
pedagógica inovadora que valorize a criatividade, a colaboração e a aplicação prática
do conhecimento, por meio da integração da Cultura Maker e da transdisciplinaridade
no curso técnico de nível médio Integrado em eletrotécnica do IFPE, campus
Pesqueira. A elaboração da sequência didática visa materializar essa proposta,
servindo como um recurso para futuras implementações e estudos na área.
Descrição
Palavras-chave
Cultura Maker, Impressão 3D, Educação Profissional e tecnológica, ProfEPT, Metodologias ativas, Maker Culture, 3D Printing, Professional and Technological Education, Active Methodologies