Do ensino presencial a abruptidão do ensino remoto emergencial(ERE) no contexto da educação profissional e tecnológica

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dc.contributor.advisor1Almeida, Ricardo Santos de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5955679764505968pt_BR
dc.contributor.referee1Paiva, Monikely de Oliveira Silva
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0034233122382052pt_BR
dc.contributor.referee2Ribeiro, Alyson Fernando Alves
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9559092201845379pt_BR
dc.creatorSilva, Alline Nataly Balbino Oliveira da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0752072479998535pt_BR
dc.date.accessioned2024-07-05T16:31:40Z
dc.date.available2024-07-05
dc.date.available2024-07-05T16:31:40Z
dc.date.issued2021-11-19
dc.description.abstractAs a result of the COVID-19 pandemic, caused by a mutation of the SARS-CoV virus, in mid-December 2019, the Chinese government announced the rapid proliferation and its high killing capacity. This process forced a reshaping of the pattern of personal and educational relationships around the world. As a way to minimize the proliferation of this virus, which is related to severe respiratory syndromes, it was necessary to close educational environments, requiring an emergency change in teaching patterns, making adjustments in the methodologies and pedagogical practices characteristic of face-to-face teaching, making use of the mass use of technologies for communication that has increased within social patterns. Therefore, this study aims to understand the dynamics experienced by teachers, working in the state of Alagoas in 2020, in terms of training, difficulties and future visions for the reality experienced within new educational models.pt_BR
dc.description.resumoEm decorrência da Pandemia COVID-19, causada por uma mutação do vírus SARS-CoV, em meados de dezembro de 2019, o governo chinês anunciou à rápida proliferação e sua alta capacidade de mortandade. Este processo obrigou uma remodelação no padrão das relações pessoais e educacionais em todo o mundo. Como forma de minimizar a proliferação deste vírus, que se relaciona com síndromes respiratórias graves, necessitou-se o fechamento de ambientes educacionais, exigindo uma alteração, de forma emergencial, nos moldes de ensino, realizando adequações nas metodologias e práticas pedagógicas características do ensino presencial, utilizando-se da massificação do uso das tecnologias para comunicação que tem se acentuado dentro dos moldes sociais. Logo, este estudo objetiva-se a compreender a dinâmica vivida por professores, atuantes no estado de Alagoas em 2020, quanto às capacitações, dificuldades e visões futuras para a realidade vivida dentro de novos modelos educacionais.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/537
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Muricipt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Docência na Educação Profissionalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectSaber fazer docentept_BR
dc.subjectEnsino Remoto Emergencial (ERE)pt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectKnowing how to do teachingpt_BR
dc.subjectEmergency Remote Education (ERE)pt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleDo ensino presencial a abruptidão do ensino remoto emergencial(ERE) no contexto da educação profissional e tecnológicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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