Língua portuguesa no Brasil: um olhar decolonial acerca do ensino de língua na educação básica
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Data
2024-06-10
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/8540583042146831
http://lattes.cnpq.br/1949652904002177
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Resumo
O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o ensino da Língua Portuguesa, a partir da compreensão da decolonialidade, tendo o letramento como ação
pedagógica voltada para a prática social das habilidades de leitura e de escrita, que considera a pluralidade e as variações da Língua com a qual os(as) sujeitos(as) têm contato efetivo em seu cotidiano. A base teórica selecionada foi a do Grupo Modernidade/Colonialidade, que considera a realidade de uma educação descolonizada e autônoma, bem como os estudos de Kleiman (2008), sobre letramento, e de Bagno (2007), a respeito do preconceito linguístico e das variações linguísticas. O percurso metodológico foi conduzido pela pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como corpus de análise bibliografias existentes sobre a temática. Nas pesquisas realizadas, percebemos caminhos pedagógicos que objetivam a emancipação dos(as) estudantes, por meio de uma prática de ensino da Língua Portuguesa que considera os conceitos de decolonialidade e de letramento, os quais convergem para o trabalho com a pluralidade e as variações que a Língua possui em sua constituição.
Descrição
Palavras-chave
Letras – Português, Língua portuguesa – Ensino – Brasil, Decolonialidade, Letramento, Variações Linguísticas, Decoloniality, Literacy, Teaching Portuguese Language, Linguistic Variations