Utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação e aprendizagem baseada em problemas na disciplina de termodinâmica: estratégias para promoção de autonomia discente no ensino médio integrado
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Data
2026-04-10
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/8421161422940000
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
O presente trabalho tem por objetivo analisar as contribuições de uma estratégia de ensino, na forma de sequência didática, para ministrar a disciplina de Termodinâmica e Máquinas Térmicas, utilizando a metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e o uso de ferramentas das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de forma a potencializar a aprendizagem significativa de conteúdos conceituais e procedimentais, estimular o auto aprendizado, a autonomia, a cooperação e a formação reflexiva e crítica dos discentes da segunda série no curso de ensino médio integrado ao técnico em Mecânica. A investigação partiu da necessidade de superar o uso meramente tradicional e recreativo das TDIC em sala de aula, direcionando-as para o desenvolvimento do letramento digital e da autonomia intelectual, conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa tem o caráter de uma pesquisa-ação, com o tratamento dos dados quali-qualitativos, e se enquadra na linha de pesquisa 1 (práticas educativas em EPT) do macroprojeto 1 (propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT) do programa de mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). A análise dos dados iniciais serviu como base para a elaboração de um produto educacional em forma de sequência didática, que utilizou a técnica 3C3R para elaboração da situação problema da ABP. O produto educacional foi aplicado em duas turmas da segunda série do curso técnico integrado ao médio de Mecânica, num total de 56 pessoas, que estavam cursando a disciplina de Termodinâmica e Máquinas Térmicas. Os resultados e discussões demonstraram que a intervenção pedagógica alcançou os objetivos satisfatoriamente. A avaliação final revelou que 74,3% dos alunos assinalaram uma melhor compreensão dos conceitos físicos e 82% sentiram-se estimulados pela ABP. Ademais, evidenciou-se que a incorporação de ferramentas digitais comuns (como plataformas de vídeo e inteligências artificiais) ocorreu de maneira crítica e reflexiva, promovendo competências atitudinais de liderança, oralidade e cooperação. Conclui-se que a integração entre a ABP e as TDIC configura-se como uma estratégia potencial para a consolidação da formação humana integral no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
Descrição
Palavras-chave
Termodinâmica, Aprendizagem baseada em problemas, TDIC, Letramento digital, Educação profissional e tecnológica, Thermodynamics, Problem-based learning, DICT, Digital literacy, Vocational and technological education
Citação
Gallardo, Marcos Javier Alarcón.
Utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação e
aprendizagem baseada em problemas na disciplina de termodinâmica:
estratégias para promoção de autonomia discente no ensino médio integrado /
Marcos Javier Alarcón Gallardo. –2026.
78 p. : il.
Orientador: Prof. Dr. Eduardo Cardoso Moraes.
Dissertação - (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto
Federal de Alagoas, Campus Avançado Benedito Bentes, Maceió, 2026.
1. Educação Profissional e Tecnológica. 2. Termodinâmica. 3.
Letramento Digital. 4. TDIC. I. Título.