Uma cartografia sobre práticas pedagógicas em aulas de física: do ensino mecânico ao cuidado de si.
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Data
2023-07-27
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/9736092928833304
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
Esta pesquisa apresenta uma possibilidade para encarar os desafios enfrentados
pelos professores de física. O objetivo é o de evidenciar linhas de força que
sustentam posturas metodológicas, atentando para possíveis relações destas linhas
com práticas de ensino mecânico e de liberdade docente. Além disso, apontamos
discussões relacionadas aos professores de física no que tange a autonomia e o
cuidado de si, ambos conceitos foucaultianos e, também, a liberdade docente. Para
a realização deste trabalho, nos apropriamos do método da cartografia de Gilles
Deleuze e Félix Guattari, que tem como objetivo traçar linhas de força que
atravessam e estão conectadas ao indivíduo, oriundas de relações de poder. Desta
forma, conduzimos a produção de dados através de entrevistas semiestruturadas
realizadas com dois docentes de física do município de Piranhas-AL. O intuito foi
mostrar características que esses profissionais trazem consigo, tais como as formas
como lidam com as subjetividades ou se percebem que estão sendo subjetivados e
lutando contra alguma força. Questionamos se tais posicionamentos afetam suas
práticas pedagógicas, se podem contribuir para práticas de ensino mecânico, como
a questão da autonomia e do cuidado de si, como se relacionam com tais posturas e
quais caminhos mostram-se possíveis para a construção de uma prática de
resistência. O que pudemos concluir é que tais lutas geram posicionamentos bem
definidos diante do saber da física e de como ensiná-lo. Além disso, fica evidente
que existem diversas linhas de força que sustentam formas tradicionais de ensino,
sendo urgentes práticas que proporcionem, cada vez mais, uma liberdade docente.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de Física, Jogos de Poder, Produção de Subjetividade, Práticas Pedagógicas, Liberdade docente, Physics Teaching, Power Games, Production of Subjectivity, Pedagogical Practices, Teaching Freedom