Uma cartografia sobre práticas pedagógicas em aulas de física: do ensino mecânico ao cuidado de si.
| dc.contributor.advisor1 | Gomes, Danilo Olimpio | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0003-1883-4516 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7107392295236273 | |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Jailson Costa da | |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0001-5078-3603 | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4481661071361187 | |
| dc.contributor.referee2 | Ricardo Batista do Carmo | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/7934343562431842 | |
| dc.creator | Jesus, Stefane Carvalho de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9736092928833304 | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-24T12:28:13Z | |
| dc.date.available | 2026-02-24T12:28:13Z | |
| dc.date.issued | 2023-07-27 | |
| dc.description.abstract | This research presents a possibility to face the challenges faced by physics teachers. The aim is to highlight lines of force that support methodological postures, paying attention to possible relationships between these lines and practices of mechanical teaching and teaching freedom. In addition, we point out discussions related to physics teachers regarding autonomy and care of the self, both Foucauldian concepts, and also about teaching freedom. To carry out this work, we appropriated the cartography method of Gilles Deleuze and Félix Guattari, which aims to draw lines of force that cross and are connected to the individual, arising from power relations. In this way, we conduct data production through semi-structured interviews with two physics teachers in the city of Piranhas-AL. The intention was to show characteristics that these professionals bring with them, such as the ways in which they deal with subjectivities or if they perceive that they are being subjectivized and fighting against some force. We question whether such positions affect their pedagogical practices, whether they can contribute to mechanical teaching practices, such as the question of autonomy and care of the self with which they relate to such postures and what paths are possible for the construction of a practice of resistance. What we could conclude is that such struggles generate well-defined positions in the face of physics knowledge and how to teach it. In addition, it is evident that there are several lines of force that support traditional forms of teaching, with urgent practices that provide, more and more, teaching freedom. | |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa apresenta uma possibilidade para encarar os desafios enfrentados pelos professores de física. O objetivo é o de evidenciar linhas de força que sustentam posturas metodológicas, atentando para possíveis relações destas linhas com práticas de ensino mecânico e de liberdade docente. Além disso, apontamos discussões relacionadas aos professores de física no que tange a autonomia e o cuidado de si, ambos conceitos foucaultianos e, também, a liberdade docente. Para a realização deste trabalho, nos apropriamos do método da cartografia de Gilles Deleuze e Félix Guattari, que tem como objetivo traçar linhas de força que atravessam e estão conectadas ao indivíduo, oriundas de relações de poder. Desta forma, conduzimos a produção de dados através de entrevistas semiestruturadas realizadas com dois docentes de física do município de Piranhas-AL. O intuito foi mostrar características que esses profissionais trazem consigo, tais como as formas como lidam com as subjetividades ou se percebem que estão sendo subjetivados e lutando contra alguma força. Questionamos se tais posicionamentos afetam suas práticas pedagógicas, se podem contribuir para práticas de ensino mecânico, como a questão da autonomia e do cuidado de si, como se relacionam com tais posturas e quais caminhos mostram-se possíveis para a construção de uma prática de resistência. O que pudemos concluir é que tais lutas geram posicionamentos bem definidos diante do saber da física e de como ensiná-lo. Além disso, fica evidente que existem diversas linhas de força que sustentam formas tradicionais de ensino, sendo urgentes práticas que proporcionem, cada vez mais, uma liberdade docente. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1401 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | Campus Piranhas | |
| dc.subject | Ensino de Física | |
| dc.subject | Jogos de Poder | |
| dc.subject | Produção de Subjetividade | |
| dc.subject | Práticas Pedagógicas | |
| dc.subject | Liberdade docente | |
| dc.subject | Physics Teaching | |
| dc.subject | Power Games | |
| dc.subject | Production of Subjectivity | |
| dc.subject | Pedagogical Practices | |
| dc.subject | Teaching Freedom | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA | |
| dc.title | Uma cartografia sobre práticas pedagógicas em aulas de física: do ensino mecânico ao cuidado de si. | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |