O ensino intercultural de português como língua adicional: uma análise de unidade didáticas do Brasil no PPPLE
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Data
2025-03-20
Autores
Currículo Lattes
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
O ensino de Português como Língua Adicional (PLA) tem se expandido no Brasil, pois o país
recebe cada dia mais pessoas oriundas de outros países. Para facilitar o diálogo entre essas pessoas de
culturas distintas, é importante que o ensino da língua portuguesa seja realizado a partir de uma
perspectiva intercultural, com recursos didáticos variados. Neste trabalho, serão analisadas algumas
unidades didáticas elaboradas por equipes brasileiras e disponibilizadas no Portal do Professor de
Português Língua Estrangeira / Língua Não Materna (PPPLE), a fim de conhecer seu potencial como
instrumento mediador da aprendizagem intercultural no ensino de PLA. Feitas a seleção e as análises,
foi possível concluir que as unidades didáticas analisadas são instrumentos eficientes no ensino e
aprendizagem intercultural de PLA, pois buscam trazer um diálogo entre culturas, reconhecendo a língua
como construção social variável. A pesquisa, de cunho qualitativo, tem como base as contribuições de
Almeida Filho (2005), Mendes (2015), Batista e Alarcón (2012), entre outras.
Palavras-chave: interculturalidade; português como língua adicional; PPPLE.
Descrição
Palavras-chave
Interculturalidade, Português, Língua adicional
Citação
Lima, Crislany Guedes de.
O ensino intercultural de português como língua
adicional: uma análise de unidade didáticas do Brasil no
PPPLE / Crislany Guedes de Lima – Dados eletrônicos (1
arquivo : 617 KB). – 2025.
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Modo de acesso: Internet.
Orientação: Prof. Dr. Aguimario Pimentel Silva.
Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como
artigo científico, (Especialização, Pós-graduação em
Linguagens e Práticas Sociais) – Instituto Federal de
Alagoas, Campus Arapiraca, Arapiraca, 2025.