Educação ambiental para povos e comunidades tradicionais no ensino técnico integrado: como ensinar para quem nos ensina?

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dc.contributor.advisor1Fiori, Ana Paula Santos de Melo
dc.contributor.referee1Fiori, Ana Paula Santos de Melo
dc.contributor.referee2Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee3Bezerra, Selma Silva
dc.creatorLima, Maira Egito Alves de
dc.date.accessioned2025-06-25T11:28:41Z
dc.date.available2025-06-25T11:28:41Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractProfessional Education has, among many challenges, training citizens with a critical awareness of the social and environmental plurality of the territories. The municipality of Penedo-AL, in the construction of its identity, is formed by peoples and communities remaining from quilombos. In this context, it was observed a lack of instruments, in the Penedo Campus of the Federal Institute of Alagoas, needed to achieve the didactic objectives regarding the specificities of students from these groups. Therefore, the general aim of the research was to propose an improvement in the teaching process that dialogues with the reality of quilombola students from the Integrated Technical Course on Environment at the Penedo Campus, in order to promote environmental education in an effective and transversal way, respecting traditional knowledge. The action-research was the applied methodology, with the teachers from the course as the main subjects. From the diagnosis made, an interdisciplinary didactic sequence was constructed and applied in the context of emergency remote teaching, which was later evaluated by the teachers and students involved. The evaluations showed that the use of a specific educational product to present and debate issues close to the reality of students was well accepted by both teachers and students, with a need for improvement in relation to identity issues and student involvement.
dc.description.resumoA Educação Profissional tem, dentre tantos desafios, formar cidadãos com consciência crítica a respeito da pluralidade social e ambiental dos territórios. O município de Penedo-AL possui na construção de sua identidade, povos e comunidades remanescentes de quilombos. Diante desse contexto, foi observada a falta de instrumentos, no Campus Penedo do Instituto Federal de Alagoas, necessários para alcançar os objetivos didáticos referentes às especificidades dos/das estudantes oriundos/as desses grupos. Para tanto, o objetivo geral da pesquisa foi propor a melhoria no processo de ensino que dialogue com a realidade dos/as estudantes quilombolas do Curso Técnico Integrado de Meio Ambiente do Campus Penedo, a fim de promover a educação ambiental de forma efetiva e transversal, respeitando os saberes tradicionais. A metodologia aplicada foi a pesquisa-ação, tendo como principais sujeitos os docentes do curso. A partir do diagnóstico realizado, uma sequência didática interdisciplinar foi construída e aplicada no contexto do ensino remoto emergencial, sendo posteriormente avaliada pelos docentes e discentes envolvidos. As avaliações mostraram que a utilização de um produto educacional específico para apresentar e debater questões próximas da realidade dos/as estudantes foi bem aceita, tanto pelos docentes, quanto pelos discentes, com necessidade de aprimoramento em relação às questões identitárias e de envolvimento discente.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/988
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectSequência didática interdisciplinar
dc.subjectEnsino
dc.subjectComunidades quilombolas
dc.subjectEducação profissional tecnológica.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEducação ambiental para povos e comunidades tradicionais no ensino técnico integrado: como ensinar para quem nos ensina?
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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