Guia didático para o ensino dos jogos cooperativos nas aulas de educação física: uma proposta com enfoque socioemocional

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dc.contributor.advisor1Filho , Adalberon Moreira de Lima
dc.contributor.referee1Filho, Adalberon Moreira de Lima
dc.contributor.referee2Júnior, Geraldo Alves Sobral
dc.contributor.referee3Damato, Tarciana Angélica Lopes
dc.contributor.referee4Lima, André Suêldo de
dc.creatorMarques, Mariana Cavalcante Dias Malta
dc.date.accessioned2024-12-03T13:17:48Z
dc.date.available2024-12-03T13:17:48Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThe game is understood as a manifestation of body culture, as well as one of the most used contents in the Physical Education (PE) curriculum component. In addition to developing socio-emotional skills that should be included in 21st century school curricula. The present research was guided by the problem question: how can the conceptions of Physical Education teachers from a Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Alagoas about games contribute to the elaboration of a didactic guide based on cooperative games with a socio-emotional focus? Thus, the objective was to investigate the conceptions of Physical Education teachers about games to help the elaboration of a didactic guide on cooperative games with a focus on socio-emotional skills. The research methodology is qualitative action-research type. The research subjects were Physical Education teachers from Integrated High School. The data collection instruments were: documents (Pedagogical Project of the Courses) and semi-structured interviews. To analyze the data, we use the technique of Content Analysis. The analyzes were organized in the following topics 1) PE teachers' conception of games; 2) Development of the Educational Product (Didactic Guide); 3) Evaluation of the Educational Product (EP). The results demonstrate that the teachers' conceptions about cooperative games presented positive results in answers to the guiding questions, in addition, they were fundamental for the elaboration of the NP. The teachers' evaluation of the NP shows that the Didactic Guide can contribute to teaching the values, of democratic social coexistence related to socio-emotional skills such as social awareness, relationship skills, critical-reflective capacity, empathy, respect, expression of emotions and feelings, trust, awareness.
dc.description.resumoO jogo é compreendido como uma manifestação da cultura corporal, bem como, um dos conteúdos mais utilizados no componente curricular de Educação Física (EF). Além de desenvolver habilidades socioemocionais que devem ser incluídas nos currículos das escolas do século XXI. A presente pesquisa foi norteada pela questão-problema: como as concepções dos professores de Educação Física de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas sobre jogos podem contribuir para elaboração de um guia didático baseado em jogos cooperativos com enfoque socioemocional? Assim, objetivou-se investigar as concepções dos professores de Educação Física sobre os jogos para auxiliar a elaboração de um guia didático sobre jogos cooperativos com enfoque em habilidades socioemocionais. A metodologia da pesquisa é qualitativa do tipo pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa foram professores de Educação Física do Ensino Médio Integrado. Os instrumentos de coleta de dados foram: documentos (Projeto Pedagógicos dos Cursos) e entrevistas semiestruturadas. Para analisar os dados utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo. As análises foram organizadas nos seguintes tópicos: 1) concepção dos professores de EF sobre jogos; 2) Elaboração do Produto Educacional (Guia Didático); 3) Avaliação do Produto Educacional (PE). Os resultados demonstram que as concepções dos professores sobre jogos cooperativos apresentaram resultados positivos em respostas às questões norteadoras, pois contribuíram para a elaboração do PE. A avaliação dos professores sobre o PE evidencia que o Guia Didático poderá contribuir para ensinar os valores da convivência social democráticas relacionadas às habilidades socioemocionais como consciência social, habilidades de relacionamento, capacidade crítico-reflexiva, empatia, respeito, expressão de emoções e sentimentos, confiança, tomada de consciência.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/789
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.subjectConcepções dos professores. Jogos Cooperativos. Habilidades Socioemocionais. Educação Física.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleGuia didático para o ensino dos jogos cooperativos nas aulas de educação física: uma proposta com enfoque socioemocional
dc.typeDissertação

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