A formação de professores para a educação inclusiva no ensino técnico: legislação e diretrizes
| dc.contributor.advisor1 | Moraes, Eduardo Cardoso | |
| dc.contributor.advisor2 | Santos | |
| dc.contributor.referee1 | Moraes, Eduardo Cardoso | |
| dc.contributor.referee2 | Santos, Adriana Cavalcanti dos | |
| dc.contributor.referee3 | Lima, André Sueldo Tavares de | |
| dc.creator | Souza, Jairo José de | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-16T12:18:56Z | |
| dc.date.available | 2025-05-16T12:18:56Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | The issue of people with disabilities is a prominent debate in society, despite there are affirmative public policies, such as quotas for PCDs in the selection of vacancies in public schools and even in vacancies for private companies. The educational issue on the inclusion of this audience still involves improvisation, either institutional or personal, of each educator. While it is still a challenge to include students in professional education following legal regulations, this project aims to investigate, analyze and discuss the issue of inclusion of students with specific needs, in addition to diagnosing compliance with legislation, guidelines and policies for inclusive education at the Federal Institute of Alagoas - IFAL, and investigate the meaning that inclusive education gains in the practice of educators in the classroom; getting to know, through the speeches of the interviewed educators, as an experience of living with students with specific needs in the classroom; investigate how this inclusion process can generate new didactic-pedagogical practices for these educators; and propose an educational product in the form of a booklet that guides managers and teachers on good practices regarding the inclusion of students with specific needs and after the collection of data that were used and triangulated and that served in a complementary way to create a second product educational in application format, where the booklet is displayed online and accessible to everyone. This topic has been widely debated by scholars of education, psychology and psych pedagogy, since the inclusion of students with disabilities, whether physical, mental, auditory, visual, or others, has been an increasingly constant reality in teaching classrooms. basic and superior. The research is methodologically based on the qualitative method and as a data collection instrument the semi-structured interview, carried out with eleven IFAL teachers who have students with specific needs in their classrooms. The theoretical framework adopted here is that of Socio-Historical Psychology, which sees subjects as active, social and historical. The results indicated that educational products allowed greater exhibition of the theme about inclusive education in technical education and compliance with legislation, policy guidelines and proposals at IFAL, in addition to providing an interest of teachers in joining the use of educational products in classes with to students with specific educational needs, as the interaction with the application can be a potential tool for dealing with problems related to accessibility in the teaching of students with specific educational needs. | |
| dc.description.resumo | A temática das pessoas com deficiência é um debate em destaque na sociedade, não obstante existam políticas públicas afirmativas, a exemplo das cotas em concursos públicos e das vagas destinadas nas empresas privadas. Sendo ainda um desafio incluir, seguindo normativas legais, as pessoas com deficiência na educação profissional e tecnológica, este trabalho tem como objetivo refletir acerca da problemática da inclusão do aluno com necessidades educacionais específicas, além de diagnosticar a implementação da legislação e diretrizes para a educação inclusiva no Instituto Federal de Alagoas – IFAL. Esse tema tem sido amplamente debatido por estudiosos da educação, da psicologia e da psicopedagogia, visto que a presença do aluno com necessidades educacionais específicas, sejam elas físicas, mentais, auditivas, visuais, ou outras, tem sido uma realidade cada vez mais constante em salas de aula do ensino básico. A pesquisa tem como base metodológica o método qualitativo e como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado, respondido por professores do IFAL que tinham em suas salas de aula aluno com necessidades educacionais especificas. O referencial teórico adotado é o da Psicologia Sócio-Histórica, que concebe os sujeitos como ativos, sociais e históricos. Os resultados indicaram que os produtos educacionais desenvolvidos possibilitam a reflexão sobre a temática da inclusão do aluno com necessidades educacionais específicas no ensino técnico e sobre o cumprimento da legislação e diretrizes da educação inclusiva no IFAL, além de proporcionar ferramentas educacionais que auxiliam gestores, professores, demais educadores e alunos no tocante ao processo de acesso, permanência, aprendizagem e desenvolvimento, buscando o engajamento do aluno tanto pela objetividade, no caso da Cartilha Legal: inclusão do aluno com necessidades educacionais específicas; quanto pelo fator lúdico, no caso do aplicativo Inclusão Game: ajude a destruir o monstro da exclusão. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/943 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | Campus Benedito Bentes | |
| dc.relation.references | Souza, Jairo José de. A formação de professores para a educação inclusiva no ensino técnico: legislação e diretrizes. / Jairo José de Souza. – 2022. 124f.: il. 1 CD-ROM: il. Orientador: Prof. Dr. Eduardo Cardoso Moraes. Dissertação de Mestrado - Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Alagoas, Campus Avançado Benedito Bentes, Maceió, 2022. | |
| dc.subject | Educação inclusiva. Legislação. Formação docente. Ensino | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | A formação de professores para a educação inclusiva no ensino técnico: legislação e diretrizes | |
| dc.type | Dissertação |