Ensino e aprendizagem de matemática na EPT: integração curricular por meio da resolução de problemas com o método de Polya

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dc.contributor.advisor1Pontes, Edel Alexandre Silva
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9782-8458
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3143006785845985
dc.contributor.referee1Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-3382-3786
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569
dc.contributor.referee2Nascimento, Arlyson Alves do
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-0631-3273
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9395417554768580
dc.contributor.referee3Barbosa, Isnaldo Isaac
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-3147-1780
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8346517003296057
dc.creatorSantos, Welton Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1770845358923675
dc.date.accessioned2026-08-04T13:58:33Z
dc.date.available2026-08-04T13:58:33Z
dc.date.issued2026-05-22
dc.description.resumoNa Educação Matemática, a resolução de problemas utilizando o método de Polya é uma metodologia de ensino amplamente adotada por professores no ensino básico. Contudo, na EPT, observa-se uma escassez de estudos voltados para essa metodologia. Nesse sentido, o objetivo foi analisar de que forma a Resolução de Problemas utilizando o método de Polya como proposta metodológica influenciou o processo significativo de ensino e aprendizagem de Matemática na perspectiva da formação integral. Partindo deste contexto, a problemática atrelada a este objetivo foi: de que forma a Resolução de Problemas pôde contribuir para o processo significativo de ensino e aprendizagem de Matemática na perspectiva da formação integral em uma turma do Ensino Médio Integrado de Informática. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com base nos pressupostos da pesquisa-ação. Os participantes da pesquisa foram os docentes da disciplina de Matemática, bem como os discentes das primeiras séries do Ensino Médio Integrado de Informática. Foram aplicados questionários diagnósticos estruturados e semiestruturados, e os dados coletados foram analisados por meio de Análise Estatística Descritiva. Com esses dados, foi desenvolvido um Produto Educacional no formato de livro de questões para integrar o ensino de Matemática com o curso integrado de Informática. Os resultados indicaram que o uso da metodologia de ensino Resolução de Problemas, utilizando o método de Polya, contribuiu para a melhoria do ensino e aprendizagem de Matemática.
dc.identifier.citationSantos, Welton Oliveira. Ensino e aprendizagem de matemática na EPT: integração curricular por resolução de problemas utilizando o método de Polya / Welton Oliveira Santos. – 2026. 140 p. : il. Orientador: Prof. Dr. Edel Alexandre Pontes Dissertação - (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto Federal de Alagoas, Campus Avançado Benedito Bentes, Maceió, 2026. 1. Ensino Médio Integrado. 2. Formação Integral. 3. Aprendizagem Significativa. I. Título.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3138
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.subjectEnsino profissional e tecnológico
dc.subjectResolução de problemas
dc.subjectMétodo de Polya
dc.subjectEnsino integral
dc.subjectEnsino médio integrado
dc.subjectFormação integral
dc.subjectAprendizagem significativa
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.titleEnsino e aprendizagem de matemática na EPT: integração curricular por meio da resolução de problemas com o método de Polya
dc.typeDissertação

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