Uma reflexão sobre o gênero Charge em contexto de ensino-aprendizagem de língua portuguesa em uma turma do 7º ano da rede municipal de Maceió: um relato de experiência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Cristiano Lessa de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1436093029977246pt_BR
dc.contributor.referee1Dias, Marcos Antônio de Araújo
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5582189967033444pt_BR
dc.contributor.referee2Lins, Neilton Farias
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5723548658661253pt_BR
dc.creatorRocha, Cynthia Bonfim da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2989627845793878pt_BR
dc.creator2Silva, Érika Caroline da
dc.creator2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6785524944323385pt_BR
dc.date.accessioned2024-05-02T17:32:45Z
dc.date.available2025-05-02
dc.date.available2024-05-02T17:32:45Z
dc.date.issued2024-03-30
dc.description.abstractEste trabajo es un relato de experiencia – aplicación de una secuencia didáctica – de licenciadas en Letras portugués, becarias del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia-PIBID, que actuaron en una escuela de la red Municipal, en la región periférica de Maceió. La idea de aplicar la secuencia didáctica surgió a través del cuestionamiento sobre qué reflexiones y conexiones el género caricaturas sería capaz de brindar a los estudiantes, considerando que este género nace de otros diálogos, por lo tanto, podría llevarlos a pensar sobre el contexto social, económico y cultural en el que se insertan. Teniendo en cuenta lo anterior, la aplicación de la secuencia didáctica, basada en el género caricatura, tuvo como objetivo promover reflexiones sobre su vida cotidiana. Teóricamente, nos basamos en las contribuciones de estudios sobre: (i) lengua y estudios del lenguaje (Lopes, 1994; Bakhtin, 2006; Fiorin, 2006; Cazzarin, 1995), (ii) alfabetización (Soares, 1998, 2001; Silva, 2011 ; Kleiman, 1995; Souza, Corti e Mendonça, 2012) (iii) alfabetización crítica (Janks, 2010; Duboc, 2016; Takaki, 2012); (iii) el género discursivo caricatura (Miani, 2000; Duarte, 2017; Ramos, 2009; Romualdo, 2000; Agostinho, 1993; Silva, 2004; Oliveira, 2004). El proceso de recolección y construcción de datos ocurrió durante la aplicación de la secuencia didáctica, compuesta por diez clases divididas en cinco encuentros en una clase de 7 año de educación básica, compuesta por 18 estudiantes. Durante el proceso, los estudiantes pudieron expresar sus opiniones respecto del contexto en el que se insertan, así como argumentar y cuestionar temas que les generaban inquietudes. El análisis de estos datos demostró que las caricaturas producidas por los estudiantes presentaron un alto nivel de criticidad sobre temas de actualidad que están causando diversas preocupaciones en la sociedad, tales como: jubilación, salud pública, seguridad y educación pública. Cabe mencionar que no interferimos en las producciones, ni sugerimos temas. En las consideraciones finales, resaltamos que los estudios de lengua portuguesa asociados al género caricatura brindaron protagonismo a los estudiantes, ya que tuvieron la oportunidad de construir significados con lo aprendido en la escuela y con los temas que los afectan diariamente, dando así sentido a estos conocimientos y valorando sus experiencias en este proceso de construcción.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho trata-se de um relato de experiência – aplicação de uma sequência didática – por licenciandas em Letras-Português, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID, que atuaram em uma escola da rede Municipal, na região periférica de Maceió. A ideia de aplicação da sequência didática surgiu através do questionamento sobre quais as reflexões e conexões que o gênero charge seria capaz de proporcionar aos discentes, tendo em vista que esse gênero nasce de outros diálogos, portanto, poderia levá-los a pensar acerca do meio social, econômico e cultural em que estão inseridos. Diante do exposto, a aplicação da sequência didática, a partir do gênero charge, teve como objetivo promover reflexões acerca do seu cotidiano. Teoricamente, apoiamo-nos nas contribuições dos estudos sobre: (i) estudos da língua e linguagem (Lopes, 1994; Bakhtin, 2006; Fiorin, 2006; Cazzarin, 1995), (ii) letramentos (Soares, 1998, 2001; Silva, 2011; Kleiman, 1995; Souza, Corti e Mendonça, 2012) (iii) letramento crítico (Janks, 2010; Duboc, 2016; Takaki, 2012); (iii) o gênero discursivo charge (Miani, 2000; Duarte, 2017; Ramos, 2009; Romualdo, 2000; Agostinho, 1993; Silva, 2004; Oliveira, 2004). O processo de coleta e construção de dados ocorreu durante a aplicação da sequência didática, composta por dez aulas divididas em cinco encontros em uma turma do 7º ano do ensino fundamental, composta por 18 estudantes. Durante o processo, os estudantes puderam expor suas opiniões a respeito do contexto em que estão inseridos, como também argumentar e questionar sobre temáticas que lhes causavam inquietações. A análise desses dados demonstrou que as charges produzidas pelos estudantes apresentaram um alto nível de criticidade sobre temáticas da atualidade que estão provocando várias inquietações na sociedade, como: aposentadoria, saúde pública, segurança e educação pública. Vale ressaltar, que não interferimos nas produções, bem como não sugerimos temas. Nas considerações finais, destacamos que os estudos de Língua Portuguesa associados ao gênero charge proporcionaram o protagonismo dos estudantes, pois eles tiveram a oportunidade de construir sentidos com o que aprenderam na escola e com as temáticas que os afetam diariamente, dando, assim, significado a esses conhecimentos e valorizando suas vivências nesse processo de construção.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/522
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetras - Portuguêspt_BR
dc.subjectGênero Chargept_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - Ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectPrograma Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - Relato de experiênciapt_BR
dc.subjectPIBID - Enseñanza de Lengua Portuguesapt_BR
dc.subjectGévero Caricaturapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleUma reflexão sobre o gênero Charge em contexto de ensino-aprendizagem de língua portuguesa em uma turma do 7º ano da rede municipal de Maceió: um relato de experiência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBIDpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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