Aplicação de ferramentas online no ensino de física para corrigir deficiências dos fundamentos de matemática em alunos do cursos integrado

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Marcos Henrique Abreu de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7597524437699021pt_BR
dc.contributor.referee1Limeira, Ana Cristina Santos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8492241199102646pt_BR
dc.contributor.referee2Gomes, Maria Amábia Viana
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9432338329387792pt_BR
dc.creatorBarros Filho, Djalma de Albuquerque
dc.date.accessioned2023-08-02T16:38:42Z
dc.date.available2023-08-01
dc.date.available2023-08-02T16:38:42Z
dc.date.issued2021-12-13
dc.description.abstractThis work deals with the use of online tools for Physics teaching. Although there are a variety of programs, there is a lack of integration between them, which makes meaningful learning, in this subject, quite difficult as predicted by Ausubel (AUSUBEL, 1978). Another aspect that also makes such learning difficult is that there is no interaction between the teacher and the students in the virtual classes, and the contents are taught in a quickly way, since the teacher is not allowed to develop their reasoning as they would do in a face-to-face class. Thus, the following research problem can be seen: to what extent will the use of teaching platforms, associated with technological tools, have a significant influence on the significant learning of physics by students in the first year of Technical Education at Federal Institute from Alagoas (IFAL)? Thus, the g similar way to what happens in a face-to-face class. In this sense, it is suposed that an aspect that oals of this work are to establish online contact with students in order to use tools from Google Classroom (EDUCADOR DO FUTURO, 2020), SIGAA and CANVA(ALPHESIS, 2016); another objective is to demonstrate how the use of these tools allows the teacher to develop their reasoning in ahinders the teaching and learning process is the lack of direct interaction between the teacher and the student when performing exercises. Thus, it is believed that if the teacher is able to write formulas and draw objects, using the Canva tools, students will be also able to perform exercises with aesthetics superior to that commonly used in Microsoft Word, in addition to using the virtual wall, which will favor the analysis of the assimilation to the content by groups of students, thus resulting in a reduction in their mathematical fragility.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho trata da utilização de ferramentas online para o ensino de Física. Embora haja uma variedade de programas, observa-se a falta de integração entre estes, o que dificulta uma aprendizagem significativa nesta disciplina como previsto por Ausubel (AUSUBEL, 1978). Outro aspecto que também dificulta tal aprendizagem é que não há interação entre o professor e os alunos na aula virtual, e os conteúdos são ministrados aligeiradamente, já que não se permite ao professor desenvolver seu raciocínio como ocorreria na aula presencial. Sendo assim, percebe-se o seguinte problema de pesquisa: até que ponto a utilização de plataformas de ensino, associada às ferramentas tecnológicas, terão influência na aprendizagem significativa por parte dos alunos do primeiro ano do Ensino Técnico do Instituto Federal de Alagoas (IFAL)? Destarte, os objetivos deste trabalho são estabelecer contato online com os alunos de modo utilizar ferramentas do Google Classroom (EDUCADOR DO FUTURO, 2020), SIGAA e CANVA(ALPHESIS, 2016); mostrar como a utilização destas permite ao professor desenvolver seu raciocínio de modo semelhante a uma aula presencial. Neste sentido, admite-se a hipótese de que um aspecto que dificulta o processo ensino e aprendizagem é a falta de interação direta do professor com o aluno na execução de exercícios. Desse modo, acredita-se que sendo o professor capaz de escrever fórmulas e desenhar objetos, através das ferramentas da Canva, os alunos poderão realizar exercícios com estética superior à comumente utilizada no Microsoft Word, além de utilizar o mural virtual, o que favorecerá uma análise da assimilação do conteúdo pelos grupos de alunos, resultando, assim, numa diminuição da fragilidade matemática destespt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/252
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.publisher.program::Especialização em Docência na Educação Profissionalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectFísicapt_BR
dc.subjectFerramentas tecnológicaspt_BR
dc.subjectPlataforma de ensinopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.titleAplicação de ferramentas online no ensino de física para corrigir deficiências dos fundamentos de matemática em alunos do cursos integradopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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