Análise da aprendizagem significativa nas disciplinas de ciências exatas do curso técnico em administração

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dc.contributor.advisor1Almeida, Ricardo Santos de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5955679764505968pt_BR
dc.contributor.referee1Souza, Jairo José de
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2483360833627564pt_BR
dc.contributor.referee2Gama, José Aparecido da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7413041757828843pt_BR
dc.creatorSantos, Nicholas Barros Dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8903543168490367pt_BR
dc.date.accessioned2024-07-04T16:25:53Z
dc.date.available2024-07-04
dc.date.available2024-07-04T16:25:53Z
dc.date.issued2023-10-25
dc.description.abstractThis study aims to understand the contribution of Exact Sciences disciplines in the training process of technical courses in Administração in a private institution of professional and technological education, in 2023. In this sense, it defends the meaningful learning in Moreira (2016) valuing the interaction between prior knowledge and new knowledge, and Ausubel (2003) who values knowledge constructed from known situations, that is, the students' experiences. These teaching-learning processes must be understood as driving forces of personal and professional lives, eclipsing, like Mathematics Education, supporting adequate management of personal and professional finances using qualitative-quantitative research to understand the consequences of teaching- learning in their technical training in Administração, based on the precepts of Chiavenato (2006).pt_BR
dc.description.resumoEste estudo objetiva-se por compreender a contribuição das disciplinas de Ciências Exatas no processo formativo de cursistas técnicos em Administração em uma instituição particular de educação profissional e tecnológica, em 2023. Neste sentido, defende-se pela aprendizagem significativa em Moreira (2021) valorizando a interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, e Ausubel (2003) que valoriza o conhecimento construído a partir de situações conhecidas, ou seja, as vivências dos estudantes. Estes processos de ensino- aprendizagem devem ser compreendidos como forças motrizes das vidas pessoal e profissional elidindo, a exemplo da Educação Matemática, corroborando por uma gestão adequada das finanças pessoais e profissionais utilizando-se da pesquisa quali-quantitativa para compreender os rebatimentos do ensino-aprendizagem em sua formação técnica em Administração, consubstanciando-se nos preceitos de Chiavenato (2006).pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/536
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Muricipt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Docência na Educação Profissionalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectTeaching-learningpt_BR
dc.subjectMeaningful learningpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleAnálise da aprendizagem significativa nas disciplinas de ciências exatas do curso técnico em administraçãopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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