Movimentos retórico-argumentativos no gênero redação do ENEM de estudantes de um curso médio integrado ao técnico do Instituto Federal de Alagoas (IFAL).

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dc.contributor.advisor1Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2706881213553955pt_BR
dc.contributor.referee1Santos, Elaine Cristina Rapôso dos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0758592442310125pt_BR
dc.contributor.referee2Macêdo, Joana D’Arc Ferreira de
dc.creatorLira, Valdilene da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9712014033490692pt_BR
dc.date.accessioned2023-10-26T12:35:00Z
dc.date.available2023-10-26
dc.date.available2023-10-26T12:35:00Z
dc.date.issued2023-09-30
dc.description.abstractThis study is intended to explain the linguistic conceptions, in a rhetorical-argumentative perspective, which fulfill the requirements of textuality in a genre required in the last stage of High School, including in the Professional and Technological Education modality. The work on screen relies on concepts from Textual Linguistics, which contribute to the development of Portuguese Language teaching, through the analysis of authentic texts, produced by students, in this teaching stage. Furthermore, it adheres to a sociointeractionist perspective of language(gem). The elaborated genres are analyzed in the light of the prototypicality of the textual-discursive genre Composition of Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), based on a classroom practice, produced by students enrolled in a secondary level course integrated with technical from the Federal Institute of Alagoas (Ifal). With a view to relating the textual parameters and competences of the genre, set out in the official dictates of the Ministry of Education (MEC), with the aim of promoting the process of textual rewriting, considering the notes made by the collaborating professor in the investigative process, as well as from the notes made by the researcher, in the sense of comparing the looks of both for delivery to the students in order to promote their rewritings. Through a documental qualitative research, based on an action-investigation, which had as its main objective to analyze the rhetorical-argumentative movements in the writing genre of the Enem, elaborated by the students inserted in the mentioned context. The results indicate that, based on a rewriting process, mediated by the teacher's and researcher's notes, there is a tendency, in large measure, to improve the writing process. Such an assertion is due to the rhetorical-argumentative movements analyzed from the categories linked, in particular, to the textuality of written genres.pt_BR
dc.description.resumoEste estudo se destina a explanar as concepções linguísticas, numa perspectiva retórico- argumentativa, que cumprem os requisitos da textualidade num gênero requerido na última etapa do Ensino Médio, inclusive, na modalidade Educação Profissional e Tecnológica. O trabalho em tela conta com conceitos da Linguística Textual, que colaboram para o desenvolvimento do ensino da Língua Portuguesa, por meio da análise de textos autênticos, produzidos por estudantes, nessa etapa de ensino. Além disso, filia-se a uma perspectiva sociointeracionista de língua(gem). Os gêneros elaborados são analisados à luz da prototipicidade do gênero textual-discursivo Redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a partir de uma prática de sala de aula, produzido por estudantes matriculados/as em um curso de nível médio integrado ao técnico do Instituto Federal de Alagoas (Ifal). Com vistas a relacionar os parâmetros textuais e as competências do gênero, dispostos nos ditames oficiais do Ministério da Educação (MEC), com o intuito de fomentar o processo de reescrita textual, a considerar os apontamentos realizados pelo docente colaborador no processo investigativo, bem como a partir dos apontamentos realizados pela pesquisadora, no sentido de cotejar os olhares de ambos para a entrega aos/às estudantes a fim de promover as suas reescritas. Por meio de uma pesquisa de cunho qualitativo documental, a partir de uma ação-investigação, que teve como seu principal objetivo analisar os movimentos retórico-argumentativos no gênero redação do Enem, elaborado pelos/as estudantes inseridos/as no contexto mencionado. Os resultados apontam que, a partir de um processo de reescrita, mediado pelos apontamentos do docente e da pesquisadora, há uma tendência, em grande monta, de melhoria no processo de escrita. Tal assertiva se dá em razão dos movimentos retórico-argumentativos analisados a partir das categorias ligadas, em especial, à textualidade de gêneros escritos.pt_BR
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/330
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLíingua Portuguesa - Ensinopt_BR
dc.subjectLinguística Textualpt_BR
dc.subjectTextualidadept_BR
dc.subjectRedaçãopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.titleMovimentos retórico-argumentativos no gênero redação do ENEM de estudantes de um curso médio integrado ao técnico do Instituto Federal de Alagoas (IFAL).pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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