Movimentos retórico-argumentativos no gênero redação do ENEM de estudantes de um curso médio integrado ao técnico do Instituto Federal de Alagoas (IFAL).
Carregando...
Data
2023-09-30
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/9712014033490692
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
Este estudo se destina a explanar as concepções linguísticas, numa perspectiva retórico-
argumentativa, que cumprem os requisitos da textualidade num gênero requerido na última
etapa do Ensino Médio, inclusive, na modalidade Educação Profissional e Tecnológica. O
trabalho em tela conta com conceitos da Linguística Textual, que colaboram para o
desenvolvimento do ensino da Língua Portuguesa, por meio da análise de textos autênticos,
produzidos por estudantes, nessa etapa de ensino. Além disso, filia-se a uma perspectiva
sociointeracionista de língua(gem). Os gêneros elaborados são analisados à luz da
prototipicidade do gênero textual-discursivo Redação do Exame Nacional do Ensino Médio
(Enem), a partir de uma prática de sala de aula, produzido por estudantes matriculados/as em
um curso de nível médio integrado ao técnico do Instituto Federal de Alagoas (Ifal). Com vistas
a relacionar os parâmetros textuais e as competências do gênero, dispostos nos ditames oficiais
do Ministério da Educação (MEC), com o intuito de fomentar o processo de reescrita textual, a
considerar os apontamentos realizados pelo docente colaborador no processo investigativo, bem
como a partir dos apontamentos realizados pela pesquisadora, no sentido de cotejar os olhares
de ambos para a entrega aos/às estudantes a fim de promover as suas reescritas. Por meio de
uma pesquisa de cunho qualitativo documental, a partir de uma ação-investigação, que teve
como seu principal objetivo analisar os movimentos retórico-argumentativos no gênero redação
do Enem, elaborado pelos/as estudantes inseridos/as no contexto mencionado. Os resultados
apontam que, a partir de um processo de reescrita, mediado pelos apontamentos do docente e
da pesquisadora, há uma tendência, em grande monta, de melhoria no processo de escrita. Tal
assertiva se dá em razão dos movimentos retórico-argumentativos analisados a partir das
categorias ligadas, em especial, à textualidade de gêneros escritos.
Descrição
Palavras-chave
Líingua Portuguesa - Ensino, Linguística Textual, Textualidade, Redação