Sequência Didática (SD) sobre ictiofauna do Rio São Francisco para o curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio

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dc.contributor.advisor1Lima Filho, Adalberon Moreira de
dc.contributor.referee1Lima Filho, Adalberon Moreira de
dc.contributor.referee2Gama, José Aparecido da Silva
dc.contributor.referee3Araújo, Daniel de Magahães
dc.creatorCalazans, Elíne Monteiro
dc.date.accessioned2025-06-16T11:20:10Z
dc.date.available2025-06-16T11:20:10Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThe São Francisco River basin and fish have economic, social and environmental importance, representing the main resource that guarantees the survival of communities. Therefore, studies and actions are needed that can contribute to the preservation and conservation of this ichthyofauna. Considering that teaching practice needs to be increasingly driven to the diversity of approaches and expansion of methodological strategies. In this context, we sought to integrate the different knowledge about fish, basin and ichthyofauna, from a didactic sequence that brought together different strategies as alternatives for the effective practice and promotion of scientific knowledge and help the teacher to develop diversified activities in the course of their practice. The didactic sequence was applied in a 1st year class of the Technical Course in Integrated Agriculture to High School of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Alagoas (IFAL), targeting 20 students. The research has a qualitative focus, with the methodological contribution of action research and we adopted the use of a questionnaire as a data collection instrument, structured to contemplate information in three major approaches: I. Profile of the interviewee; II. Knowledge about the river; III. Knowledge about fish; IV. Knowledge on environmental problems. Some steps were adopted, which formed a sequence that included four established phases: diagnosis, planning, intervention and verification of learning. The sequence included: (1) Exhibition and dialogued classes, (2) Didactic game and (3) Textual production. During the initial activities, great ignorance about fish, ichthyofauna and the São Francisco River (its economic, social, cultural and environmental aspects) was identified. However, the latest activities contributed to increase the students' knowledge about the points addressed during the application of DS and the comparison of questionnaires (initial and final) made it clear that the learning process through this resource was efficient.
dc.description.resumoA bacia do Rio São Francisco e os peixes apresentam importância econômica, social e ambiental, representando o principal recurso que garante à sobrevivência das comunidades. Logo, são necessários estudos e ações que possam colaborar para preservação e conservação dessa ictiofauna. Considerando que a prática docente precisa ser cada vez mais impulsionada à diversidade de abordagens e ampliação de estratégias metodológicas. Neste contexto, buscou- se de integrar os diferentes conhecimentos acerca dos peixes, bacia e ictiofauna, a partir de uma sequência didática que reuniu diferentes estratégias como alternativas para a prática efetiva e promoção do conhecimento científico e auxiliar o docente a desenvolver atividades diversificadas no decorrer de sua prática. A sequência didática foi aplicada em uma turma de 1º ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (IFAL), tendo como público-alvo 20 alunos. A pesquisa possui um enfoque qualitativo, com o aporte metodológico da pesquisa-ação e foi adotada a utilização de questionário como instrumento de coleta de dados, estruturados de modo a contemplar informações em três grandes enfoques: I. Perfil do entrevistado; II. Conhecimentos sobre o rio; III. Conhecimentos sobre os peixes; IV. Conhecimentos sobre os problemas ambientais. Foram adotadas algumas etapas, as quais formaram uma sequência que incluíram quatro fases estabelecidas: diagnóstico, planejamento, intervenção e verificação da aprendizagem. A sequência incluiu: (1) Aulas expositivas e dialogadas, (2) Jogo didático e (3) Produção textual. Durante as atividades iniciais foi identificado grande desconhecimento acerca dos peixes, ictiofauna e do rio São Francisco (seus aspectos econômicos, sociais, culturais e ambientais). Todavia, as últimas atividades contribuíram para aumentar os conhecimentos dos discentes acerca dos pontos abordados durante a aplicação da SD e a comparação dos questionários (inicial e final) deixou evidente que o processo de aprendizagem através desse recurso foi eficiente.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/974
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectBacia Hidrográfica
dc.subjectEducação Ambiental
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectPeixes
dc.subjectProposta Didática.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleSequência Didática (SD) sobre ictiofauna do Rio São Francisco para o curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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