A diferença entre letramento matemático e jogos matemáticos na divisão com frações: a experiência dos jogos pedagógicos dentro de uma organização social

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dc.contributor.advisor1Lima , André Suêldo Tavares de
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/6019670165528345
dc.contributor.referee1Santos, Vívia Dayana Gomes dos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2740547167333947
dc.contributor.referee2Silva, Josivaldo da
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/7264988865937486
dc.creatorSilva, Jair Otávio da
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/8888910045793019
dc.date.accessioned2026-04-27T20:34:51Z
dc.date.available2026-04-27T20:34:51Z
dc.date.issued2026-02-03
dc.description.abstractThis study aims to analyze the contribution of manipulatives to teaching through games and mathematical literacy. An action research methodology was used, including bibliographic research and data collection. The bibliographic research allowed for the consultation of academic sources and specialized literature, providing relevant information on the importance of using manipulatives in mathematics teaching, especially in the division operation. For data collection, questionnaires were applied to students of the Girassol Institute, a non-profit organization (OSC) in the municipality of Boca da Mata - AL. The expected results of this work indicate that the use of manipulatives in teaching mathematics provides significant benefits. These resources make mathematical concepts more concrete and visual, facilitating student comprehension. Furthermore, they promote interaction and active student participation during activities, contributing to engagement and motivation. By working with manipulatives, students have the opportunity to explore practical contexts and apply their knowledge concretely. These resources provide a playful and challenging learning environment in which students can experiment, make mistakes, and learn from them, thus developing greater confidence in their mathematical abilities. In short, the expected results of this work suggest that the use of manipulatives in teaching division with fractions, for example, brings significant benefits, including an understanding of mathematical concepts, transfer of knowledge to real-life situations, and reduction of anxiety related to mathematics. These findings have the potential to inform educational practices and improve the teaching and learning of mathematics, providing a solid foundation for student success in this area of ​​knowledge.
dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo analisar a colaboração dos materiais manipuláveis no ensino por meio de jogos e letramento matemático. Foi utilizada a metodologia do tipo pesquisa-ação, incluindo pesquisas bibliográficas e coleta de dados. A pesquisa bibliográfica permitiu a consulta de fontes acadêmicas e literatura especializada, fornecendo informações relevantes sobre a importância do uso de materiais manipuláveis no ensino de matemática, especialmente na operação divisão. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários, com os alunos do Instituto Girassol, OSC (Organização Sociedade Civil) do município de Boca da Mata - AL. Os resultados esperados desse trabalho indicam que o uso de materiais manipuláveis no ensino da disciplina matemática proporciona benefícios significativos. Esses recursos tornam os conceitos matemáticos mais concretos e visuais, facilitando a compreensão por parte dos estudantes. Além disso, eles promovem a interação e participação ativa dos alunos durante as atividades, contribuindo para o engajamento e a motivação. Ao trabalhar com materiais manipuláveis, os estudantes têm a oportunidade de explorar contextos práticos e aplicar seus conhecimentos de forma concreta. Esses recursos proporcionam um ambiente de aprendizagem lúdico e desafiador, no qual os estudantes podem experimentar, cometer erros e aprender com eles, desenvolvendo assim uma maior confiança em suas habilidades matemáticas. Em suma, os resultados esperados deste trabalho sugerem que o uso de materiais manipuláveis no ensino da divisão com frações, por exemplo traz benefícios significativos, incluindo uma compreensão dos conceitos matemáticos, transferência de conhecimento para situações reais e redução da ansiedade em relação à matemática. Essas descobertas têm o potencial de informar práticas educacionais e melhorar o ensino e a aprendizagem da matemática, proporcionando uma base sólida para o sucesso dos estudantes nessa área do conhecimento.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3015
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentDiretoria de Educação a Distância
dc.publisher.programEspecialização em Docência na Educação Profissional
dc.relation.referencesSilva, Jair Otávio da. A diferença entre letramento matemático e jogos matemáticos na divisão com frações: a experiência dos jogos pedagógicos dentro de uma organização social. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Alagoas, Universidade Aberta do Brasil, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica - Docência
dc.subjectAprendizagem significativa
dc.subjectPráticas educativas
dc.subjectEducação não formal
dc.subjectJogos pedagógicos
dc.subjectMeaningfull learnig
dc.subjectPedagogical mediation
dc.subjectNon-formal education
dc.subjectEducational practices
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleA diferença entre letramento matemático e jogos matemáticos na divisão com frações: a experiência dos jogos pedagógicos dentro de uma organização social
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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