Do xamanismo ancestral ao contemporâneo: o debate sobre as religiosidades/espiritualidades xamanismo indígenas no ensino médio integrado

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dc.contributor.advisor1Melo , Beatriz Medeiros de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-3128-3093pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1917141765879918pt_BR
dc.contributor.referee1Melo, Beatriz Medeiros de
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-3128-3093pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1917141765879918pt_BR
dc.contributor.referee2Castilho, Fábio Francisco de Almeida
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-3281-612Xpt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1280124410024317pt_BR
dc.contributor.referee3Martins, Sílvia Aguiar Carneiro
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3656772019325644pt_BR
dc.contributor.referee4Silva, Amaro Hélio Leite da
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/0318967074428573pt_BR
dc.creatorCavalcanti, Rêmia Vasconcellos
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0009-0009-8144-0297pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9972860386099750pt_BR
dc.date.accessioned2024-04-09T14:38:37Z
dc.date.available2024-04-08
dc.date.available2024-04-09T14:38:37Z
dc.date.issued2023-11-11
dc.description.abstractThis research has intentend to investigate the treatment over the debate regarding the indigenous religiosities (shamanism) in the field of public high school, aiming to create an educational product that contributes to the improvement of that treatment, thus strenghning an intercultural and integral pedagoical perspective. The interest in this theme comes from the experience of the researcher in the extension project "The Sacred Nature of Medicinal Plants: promotion of health and cultural tradition of indigenous communities of Alagoas, through the Center of Indigenous and afro-brazilian studies (NEBI/IFAL - Campus Maceió). The project has justified itself as Culture is a mandatory curricular component of the subject Sociology and of the fact that history and indigenous culture are mandatory themes at all levels of education, as determined by the Act nº 11.645/2008. The relevance of this study has been revealed through the analysis of the historical violence perpetrated against indigenous people and their culture. This violence is due to colonialism and coloniality, which have direct and indirect implications on teaching materials and pedagocical perspectives. This work has been conducted from the hermeneutic-dialectic theoretical-methodological perspectives and the theoretical perspective of intercultural and integral education. In addition, bibliographical references from the fields of Social Sciences were used, which provided important reflections on the topic. The investigation uses methodological strategies of bibliographic and qualitative research, guided by the methods of action-research and oral memory. To this end, data collection techniques were used through questionnaires and semi-structured interviews and Bardin's content analysis technique. The locus of the research was the Maceió Campus, where the educational product was applied and validated as a possibility of teaching resource for inclusive practices in the Sociology curricular component in the Integrated High School. The main results achieved in the diagnostic phase were the constatation of the lack of knowledge, by the majority of students, about the culture, especially in indigenous religiosities; the lack of debate regarding the topic; the lack of teaching materials that deal with the topic; and the lack of educational training of the teachers, in a integral and intercultural perspective. In relation to the evaluation phase of the Educational Product, it was observed that the content of the teaching material improved the knowledge about indigenous culture and religiosity, contributed to the inclusion and expansion of the study on the topic and contributed to the construction of teaching material to be used in the context of Integrated High School.pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa se propôs a investigar o tratamento do debate acerca das religiosidades indígenas (xamanismo) no contexto do Ensino Médio Integrado e das expressões contemporâneas do xamanismo, visando a construção de um produto educacional que contribui para o aprimoramento deste tratamento, fortalecendo uma perspectiva pedagógica integral e intercultural. O interesse na temática surge da inserção da pesquisadora no projeto de extensão “A Natureza Sagrada das Plantas Medicinais: promoção da saúde e tradição cultural das comunidades indígenas de Alagoas”, através do Núcleo de Estudos Afro-brasileiro e Indígena (NEABI/IFAL - Campus Maceió). O projeto se justificou em função de a cultura ser um componente curricular obrigatório da disciplina de Sociologia e da história e cultura indígena serem temas obrigatórios em todos os níveis de ensino, em observância ao disposto na Lei de nº 11.645/2008. Além disso, a importância do estudo se traduziu a partir da análise da histórica violência contra os povos indígenas e sua cultura, produto do colonialismo e da colonialidade, que tem reflexos diretos e indiretos em materiais didáticos e perspectivas pedagógicas. O trabalho foi conduzido pelas perspectivas teórico-metodológica hermenêutico-dialético e das perspectivas teórica da educação intercultural e integral. Ademais, foram empregadas referências bibliográficas dos campos das Ciências Sociais que teceram importantes reflexões sobre o tema. A investigação se valeu das estratégias metodológicas das pesquisas bibliográfica e qualitativa, orientadas pelos métodos da pesquisa-ação e da memória oral. Para tanto, foram utilizadas as técnicas de coleta de dados por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas e a técnica de análise de conteúdo de Bardin. O lócus da pesquisa foi o Campus Maceió, onde o produto educacional foi aplicado e validado enquanto possibilidade de recurso didático para práticas inclusivas no componente curricular de Sociologia no Ensino Médio Integrado. Os principais resultados alcançados na fase diagnóstica foram a constatação do desconhecimento, pela maioria dos estudantes, da cultura indígena, em especial das religiosidades indígenas; da ausência de debate em relação à temática; da falta de materiais didáticos que tratem sobre o tema; e da carência de formação educacional, por parte dos docentes, em uma perspectiva integral e intercultural. Em relação à fase de avaliação do Produto Educacional, foi observado que o conteúdo do material didático favoreceu o conhecimento sobre cultura e religiosidades indígenas, colaborou para a inclusão e ampliação do estudo sobre a temática e contribuiu para a construção de material didático a ser utilizado no contexto do Ensino Médio Integrado.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/505
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentespt_BR
dc.publisher.program::Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPTpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação Integralpt_BR
dc.subjectEducação Interculturalpt_BR
dc.subjectReligiosidadept_BR
dc.subjectXamanismo.pt_BR
dc.subjectintegrated secondary educationpt_BR
dc.subjectcomprehensive educationpt_BR
dc.subjectintercultural educationpt_BR
dc.subjectreligiositiespt_BR
dc.subjectshamanism.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleDo xamanismo ancestral ao contemporâneo: o debate sobre as religiosidades/espiritualidades xamanismo indígenas no ensino médio integradopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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