Book Trailer: uma ferramenta de aprendizagem significativa para desenvolver a competência leitora por meio da multimodalidade e da tradução intersemiótica

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dc.contributor.advisor1Moraes, Eduardo Cardoso
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3464358663007696
dc.contributor.referee1Moraes, Eduardo Cardoso
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3464358663007696
dc.contributor.referee2Lima, Antônio Carlos Santos de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8646424835026554
dc.contributor.referee3Santos, Nádson Araújo dos
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6038242905803170
dc.creatorSantos, Verônica Ribeiro dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8062566003940904
dc.date.accessioned2025-08-13T16:34:36Z
dc.date.available2025-08-13T16:34:36Z
dc.date.issued2025-04-25
dc.description.abstractThis study aimed to investigate the pedagogical potential of the book trailer—a short video inspired by the logic of movie trailers—as a didactic tool for developing reading competence in the context of professional and technological education. The research was conducted with students from a technical course integrated into high school at the Federal Institute of Bahia, through the application of a didactic sequence composed of six workshops. Grounded in theories of multimodal reading, multiliteracies, intersemiotic translation, intermediality, active methodologies, and meaningful learning, the study analysed how literary mediation through digital information and communication technologies can promote more meaningful, critical, and contextualized reading practices. Data were collected through a Likert-scale questionnaire and analysed using coding and thematic analysis, from which three main themes emerged: (1) understanding multimodal language and intersemiotic translation; (2) the use of digital technologies in literature teaching; and (3) experience with active methodologies and meaningful learning. The results indicated that the book trailer appears to foster student engagement, increase interest in literary reading, and enable meaning-making through the articulation of linguistic, aesthetic, and technological resources. The research also highlights the challenges of implementing such practices in public education contexts, including material and time constraints, but suggests feasible paths for their replication and expansion. It is concluded that the book trailer, as a practice of reading and intersemiotic translation, can contribute to reading skills in technological education, aligning with the contemporary demands of critical and multimodal education.
dc.description.resumoEsta dissertação objetivou investigar o potencial pedagógico do book trailer — vídeo curto inspirado na lógica dos trailers cinematográficos — como instrumento didático para o desenvolvimento da competência leitora no contexto da educação profissional e tecnológica. A pesquisa foi realizada com estudantes de um curso técnico integrado ao ensino médio de um campus do Instituto Federal da Bahia, a partir da aplicação de uma sequência didática composta por seis oficinas. Fundamentado em teorias da leitura multimodal, dos multiletramentos, da tradução intersemiótica, da intermidialidade, das metodologias ativas e da aprendizagem significativa, o estudo analisou como a mediação literária por meio das tecnologias digitais da informação e comunicação pode promover práticas leitoras mais significativas, críticas e contextualizadas. Os dados foram coletados por meio de um questionário com escala Likert e analisados por meio de codificação e análise temática, na qual emergiram três temas principais: (1) compreensão da linguagem multimodal e tradução intersemiótica; (2) uso das tecnologias digitais no ensino da literatura; e (3) experiência com metodologias ativas e aprendizagem significativa. Os resultados indicaram que o book trailer parece favorecer o engajamento dos estudantes, ampliar o interesse pela leitura literária e possibilitar a construção de sentidos por meio da articulação entre recursos linguísticos, estéticos e tecnológicos. A pesquisa também aponta os desafios da implementação dessas práticas em contextos públicos, como limitações materiais e de tempo, mas sugere caminhos possíveis para sua replicação e ampliação. Conclui-se que o book trailer, enquanto prática de leitura e tradução intersemiótica, pode contribuir para a formação leitora no ensino tecnológico integrado, alinhando-se às demandas contemporâneas da educação crítica e multimodal.
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1136
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.relation.referencesSantos, Verônica Ribeiro dos. Book Trailer: uma ferramenta de aprendizagem significativa para desenvolver a competência leitora por meio da multimodalidade e da tradução intersemiótica / Verônica Ribeiro dos Santos. -2025. 112 f. : il. Orientação: Prof. Dr. Eduardo Cardoso Moraes Dissertação. (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica), Instituto Federal de Alagoas, Campus avançado Benedito Bentes, Maceió-2025.
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectLinguagem Multimodal
dc.subjectMultiletramento
dc.subjectMultiliteracies
dc.subjectMultimodality
dc.subjectIntermediality
dc.subject.cnpqCIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO
dc.titleBook Trailer: uma ferramenta de aprendizagem significativa para desenvolver a competência leitora por meio da multimodalidade e da tradução intersemiótica
dc.typeDissertação

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Dissertação Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT