A atuação docente sob a perspectiva discente: análise das tendências pedagógicas nos cursos de licenciatura do Ifal - Campus Maceió

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dc.contributor.advisor-co1Ferreira, Danielle da Silva
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7027017204663432
dc.contributor.advisor1Alves, Karina Dias
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2899542504433422
dc.creatorPaz, Andreson Silva da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0051286871536501
dc.date.accessioned2025-05-23T18:37:14Z
dc.date.available2025-05-23T18:37:14Z
dc.date.issued2024-12-11
dc.description.abstractThis study investigates students' perceptions of teaching performance and the predominant pedagogical trends in undergraduate teaching programs (in-person) at IFAL Campus Maceió. The objective is to identify whether, according to the students' perspective in these programs, the teachers at this campus align with progressive or liberal pedagogical approaches. The research employed a mixed-methods methodology, combining qualitative and quantitative approaches. Questionnaires were administered to students enrolled in undergraduate programs in Biological Sciences, Physics, Portuguese Language and Literature, Mathematics, and Chemistry at IFAL, specifically targeting those in their third semester or later, selected for their experience with the General Didactics component. The theoretical framework encompasses Liberal Pedagogy and progressive approaches, drawing on contributions from authors such as Libâneo (1986), Saviani (2005), Mizukami (1986), and Aranha (2006). The literature review outlines the characteristics of traditional and renewed approaches, emphasizing the role of schools, methodologies, and the teacher-student relationship. The results indicate the presence of two pedagogical fields, liberal and progressive, among the teachers. They also highlight a predominance of progressive approaches in aspects related to content and teacher-student interaction. However, liberal practices are notably evident in evaluation and teaching methodologies.
dc.description.abstractEl presente trabajo investiga las percepciones de los estudiantes sobre el desempeño docente y las tendencias pedagógicas predominantes en los cursos de licenciatura (presenciales) del IFAL Campus Maceió. El objetivo es identificar si, según la visión de los estudiantes de licenciatura del IFAL, los profesores de dicho campus se enmarcan en enfoques pedagógicos progresistas o liberales. La investigación se realizó con una metodología mixta, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se aplicaron cuestionarios a estudiantes de los cursos de licenciatura en Ciencias Biológicas, Física, Letras-Portugués, Matemáticas y Química del IFAL, específicamente a alumnos a partir del tercer período, seleccionados por su experiencia en el componente de Didáctica General. El marco teórico abarca desde la Pedagogía Liberal hasta enfoques progresistas, explorando las contribuciones de autores como Libâneo (1986), Saviani (2005), Mizukami (1986) y Aranha (2006). La revisión de la literatura expone las características de los enfoques tradicionales y renovadores, destacando el papel de la escuela, las metodologías y la relación profesor-alumno. Los resultados apuntan a la presencia de dos campos pedagógicos, liberal y progresista, entre los profesores. También evidencian una predominancia de los enfoques progresistas en los aspectos relacionados con el contenido y la interacción profesor-alumno. Sin embargo, las prácticas de carácter liberal se muestran particularmente marcadas en los criterios de evaluación y metodologías de enseñanza.
dc.description.resumoO presente trabalho investiga as percepções de estudantes sobre a atuação docente e as tendências pedagógicas predominantes nos cursos de licenciatura (presenciais) do IFAL Campus Maceió. O objetivo é identificar se, segundo a visão dos alunos das licenciaturas do IFAL, os professores do referido campus enquadram-se em abordagens pedagógicas progressistas ou liberais. A pesquisa foi realizada com uma metodologia mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos. Foram aplicados questionários a discentes dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física, Letras-Português, Matemática e Química do IFAL, especificamente para alunos a partir do terceiro período, selecionados por sua experiência no componente Didática Geral. O referencial teórico abrange desde a Pedagogia Liberal até abordagens progressistas, explorando as contribuições de autores como Libâneo (1986), Saviani (2005), Mizukami (1986) e Aranha (2006). A revisão de literatura expõe as características das abordagens tradicionais e renovadas, destacando o papel da escola, metodologias e a relação professor-aluno. Os resultados apontam, que há a presença de dois campos pedagógicos, liberal e progressista, entre os professores. Eles também evidenciam uma predominância das abordagens progressistas nos aspectos relacionados ao conteúdo e à interação professor-aluno. No entanto, práticas de caráter liberal mostram-se particularmente marcantes nos quesitos de avaliação e metodologias de ensino.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/953
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesPAZ, Andreson Silva da. A atuação docente sob a perspectiva discente: análise das tendências pedagógicas nos cursos de licenciatura do Ifal - Campus Maceió. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Alagoas, Maceió, 2024.
dc.subjectCiêncais Biológicas
dc.subjectAtuação docente
dc.subjectTendências pedagógicas - Ensino superior
dc.subjectEnsino - Percepções discentes
dc.subjectTeaching - Students’ perceptions
dc.subjectPedagogical trends
dc.subjectTeaching performance
dc.subjectPercepciones estudiantiles
dc.subjectDesempeño docente
dc.subjectTendencias pedagógicas
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICAS
dc.titleA atuação docente sob a perspectiva discente: análise das tendências pedagógicas nos cursos de licenciatura do Ifal - Campus Maceió
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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