Desafios e possibilidades do uso de tecnologias digitais no ensino de componentes técnicos na Educação Profissional e Tecnológica

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dc.contributor.advisor1Silva, Kleyfton Soares da
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/9040257542465304
dc.contributor.referee1Pidner, Flora Sousa
dc.contributor.referee1Latteshttps://lattes.cnpq.br/0107430829942397
dc.contributor.referee2Andrade, Maria Aparecida da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/6046952414628445
dc.creatorFerreira, Fabio Romer Nolasco
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/5574661606674375
dc.date.accessioned2026-05-11T15:20:26Z
dc.date.available2026-05-11T15:20:26Z
dc.date.issued2026-02-11
dc.description.abstractThis work analyzes the challenges and possibilities of using digital technologies in teaching technical components in Professional and Technological Education (EPT), emphasizing engineering-derived tools such as CAD software, structural and electrical simulators, 3D modeling, advanced spreadsheets, and microcontrollers. A qualitative, exploratory approach, bibliographic and documentary in nature, investigates how these technologies can be effectively and pedagogically integrated into technical teaching, considering barriers related to institutional infrastructure, teacher training, and digital exclusion. From a review of EPT legal frameworks (LDB, National Curricular Guidelines, IFs Law), theoretical references on ICT and education (Moran, Kenski, Bacich), and analysis of pedagogical experiences reported in scientific articles, a set of digital resources with high potential to enhance project-based learning, virtual experimentation, and problem-solving close to the world of work was identified. However, barriers such as infrastructure inequalities, insufficient teacher training, and limited digital literacy persist, demanding consistent pedagogical planning and continuous training. Results indicate positive learning impacts such as increased engagement, conceptual understanding, and socio-emotional skills development, especially when linked to active methodologies. A teacher training action plan is proposed, including awareness actions, practical workshops, pilot projects, and communities of practice, aiming to support pedagogical innovation in EPT institutions. It is concluded that engineering digital technologies represent an opportunity to strengthen EPT as a space for integral formation, provided structural barriers are overcome and critical, contextualized teacher training is invested in.
dc.description.resumoEste trabalho analisa os desafios e possibilidades do uso de tecnologias digitais no ensino de componentes técnicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase em ferramentas oriundas da engenharia como softwares CAD, simuladores estruturais e elétricos, modelagem 3D, planilhas avançadas e microcontroladores. Adota-se uma abordagem qualitativa, exploratória, de natureza bibliográfica e documental para investigar como essas tecnologias podem ser integradas de forma eficaz e pedagógica ao ensino técnico, considerando obstáculos relacionados à infraestrutura institucional, formação docente e exclusão digital. A partir de revisão de marcos legais da EPT (LDB, Diretrizes Curriculares Nacionais, Lei dos IFs), referencial teórico sobre TDIC e educação (Moran, Kenski, Bacich) e análise de experiências pedagógicas relatadas em artigos científicos, identificou-se um conjunto de recursos digitais com alto potencial para qualificar a aprendizagem por projetos, experimentação virtual e resolução de problemas próximos ao mundo do trabalho. Contudo, obstáculos como desigualdades de infraestrutura, formação docente insuficiente e letramento digital limitado persistem, demandando planejamento pedagógico consistente e formação continuada. Os resultados indicam impactos positivos na aprendizagem como maior engajamento, compreensão conceitual e desenvolvimento de competências socioemocionais, especialmente quando articuladas a metodologias ativas. Propõe-se um plano de ação para formação docente com ações de sensibilização, oficinas práticas, projetos piloto e comunidades de prática, visando subsidiar a inovação pedagógica em instituições de EPT. Conclui-se que as tecnologias digitais da engenharia representam oportunidade para fortalecer a EPT como espaço de formação integral, desde que superadas os obstáculos estruturais e investimento na capacitação docente crítica e contextualizada.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3043
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentDiretoria de Educação a Distância
dc.publisher.programEspecialização em Docência na Educação Profissional
dc.relation.referencesFERREIRA, Fabio Romero Nolasco. Desafios e possibilidades do uso de tecnologias digitais no ensino de componentes técnicos na Educação Profissional e Tecnológica. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Alagoas, Universidade Aberta do Brasil, Campus Maceió, Polo Tabuleiro, Maceió, 2026.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectna Educação Profissional e Tecnológica - Docência
dc.subjectTecnologias digitais
dc.subjectEnsino técnico
dc.subjectFormação docente
dc.subjectFerramentas de engenharia
dc.subjectDigital technologies
dc.subjectTechnical teaching
dc.subjectTeacher training
dc.subjectEngineering tools
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleDesafios e possibilidades do uso de tecnologias digitais no ensino de componentes técnicos na Educação Profissional e Tecnológica
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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