Aprendizagem baseada em problemas no ensino remoto de química: um estudo com alunos da 3ª série do ensino médio
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Data
2022
Autores
Currículo Lattes
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Resumo
Este trabalho avalia a aplicação da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP (ou PBL - Problem Based Learning) no ensino remoto de Química para estudantes da 3ª série do Ensino Médio, buscando perceberse esta metodologia pode favorecer a compreensão dos estudantes quanto a conceitos introdutórios deQuímica Orgânica no contexto de aulas ministradas remotamente, além de tentar verificar se é possível a promoção de discussões sociocientíficas no ensino remoto de Química, com ABP. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e aplicada uma sequência didática envolvendo a ABP a sete grupos com seis estudantes cada. Como instrumentos de coleta de dados foramutilizados a discussão das propostas, o relatório final por equipe, além das respostas dos estudantes ao formulário de avaliação da aplicação de ABP no ensino remoto, proposto no final da sequência didática. Os resultados obtidos apresentam indícios de que a aplicação da ABP pôde promover a discussão de conceitos químicos e questões sociocientíficas no ensino remoto, permitindo ainda a interação entre grupos, análise crítica de propostas e protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem.
Descrição
Palavras-chave
aprendizagem baseada em problemas, ensino remoto, ensino de química