Matemática no ensino médio integrado: integração do currículo por meio da aprendizagem baseada em problemas do curso técnico em agroindústria

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dc.contributor.advisor1Pontes, Edel Alexandre Silva
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9782-8458
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3143006785845985
dc.contributor.referee1Pontes, Edel Alexandre Silva
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9782-8458
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3143006785845985
dc.contributor.referee2Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-3382-3786
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569
dc.contributor.referee3Barbosa, Isnaldo Isaac
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-3147-1780
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8346517003296057
dc.contributor.referee4Nascimento, Arlyson Alves do
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0002-0631-3273
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/9395417554768580
dc.creatorBarros, Jailson
dc.date.accessioned2026-02-24T15:29:56Z
dc.date.available2026-02-24T15:29:56Z
dc.date.issued2025-10-30
dc.description.abstractThis dissertation investigates the inclusion of mathematics in the Integrated High School (EMI) curriculum, specifically in the Agroindustry technical course at the Federal Institute of Alagoas, using the Problem-Based Learning (PBL) methodology. The main objective was to create and analyze interdisciplinary pedagogical strategies that promote meaningful learning, connecting mathematical knowledge with the content of Food Science. The research arose from the observation of students' initial difficulties in fundamental mathematical topics, such as proportion, percentage, and scientific notation, gaps that interfered with their performance in the Food Science technical course. Quantitative and qualitative in nature and based on Action Research, the study involved 48 second-year students of the EMI in Agroindustry. The intervention included the administration of diagnostic questionnaires and the implementation of pedagogical workshops based on problem-solving situations related to the agroindustry context, resulting in the development of an Educational Product. Data analysis, conducted using Content Analysis, showed that the workshops significantly fostered the development of critical thinking, autonomy, and the ability to apply mathematical concepts in practical situations. It can be concluded that the adoption of PBL in integrated learning strengthens active learning, contextualizes knowledge, and contributes to the comprehensive (omnilateral) development of students, aligned with the demands of the world of work and citizenship.
dc.description.resumoA dissertação investiga a inserção da Matemática no currículo do Ensino Médio Integrado (EMI), especificamente no curso técnico em Agroindústria do Instituto Federal de Alagoas, por meio da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). O principal objetivo foi criar e analisar estratégias pedagógicas interdisciplinares que promovessem uma aprendizagem significativa, articulando os conhecimentos matemáticos com os conteúdos de Bromatologia. A pesquisa surgiu da constatação de dificuldades iniciais dos alunos em temas fundamentais da matemática, como proporção, porcentagem e notação científica, lacunas que interferiam no rendimento na disciplina técnica de Bromatologia. De natureza quanti-qualitativa e fundamentada na Pesquisa-Ação, o estudo envolveu 48 estudantes da 2ª série do EMI em Agroindústria. A intervenção incluiu a aplicação de questionários diagnósticos e a realização de oficinas pedagógicas baseadas em situações- problema relacionadas ao contexto agroindustrial, resultando na elaboração de um Produto Educacional. A análise dos dados, realizada a partir da Análise de Conteúdo, evidenciou que as oficinas favoreceram de forma expressiva o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia e da capacidade de aplicar os conceitos matemáticos em situações práticas. Conclui-se que a adoção da ABP no ensino integrado fortalece a aprendizagem ativa, a contextualização dos saberes e contribui para a formação integral (omnilateral) dos estudantes, em consonância com as exigências do mundo do trabalho e da cidadania
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.citationBarros, Jailson
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1408
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEducação
dc.subjectMatemática
dc.subjectBromatologia
dc.subjectInterdisciplinaridade
dc.subjectEducation
dc.subjectMathematics
dc.subjectBromatology
dc.subjectInterdisciplinarity
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.titleMatemática no ensino médio integrado: integração do currículo por meio da aprendizagem baseada em problemas do curso técnico em agroindústria
dc.typeDissertação

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