Matemática no ensino médio integrado: integração do currículo por meio da aprendizagem baseada em problemas do curso técnico em agroindústria
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Data
2025-10-30
Autores
Currículo Lattes
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
A dissertação investiga a inserção da Matemática no currículo do Ensino Médio
Integrado (EMI), especificamente no curso técnico em Agroindústria do Instituto
Federal de Alagoas, por meio da metodologia da Aprendizagem Baseada em
Problemas (ABP). O principal objetivo foi criar e analisar estratégias pedagógicas interdisciplinares que promovessem uma aprendizagem significativa, articulando os conhecimentos matemáticos com os conteúdos de Bromatologia. A pesquisa surgiu da constatação de dificuldades iniciais dos alunos em temas fundamentais da matemática, como proporção, porcentagem e notação científica, lacunas que interferiam no rendimento na disciplina técnica de Bromatologia. De natureza quanti-qualitativa e fundamentada na Pesquisa-Ação, o estudo envolveu 48 estudantes da
2ª série do EMI em Agroindústria. A intervenção incluiu a aplicação de questionários diagnósticos e a realização de oficinas pedagógicas baseadas em situações-
problema relacionadas ao contexto agroindustrial, resultando na elaboração de um Produto Educacional. A análise dos dados, realizada a partir da Análise de Conteúdo, evidenciou que as oficinas favoreceram de forma expressiva o
desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia e da capacidade de aplicar
os conceitos matemáticos em situações práticas. Conclui-se que a adoção da ABP no ensino integrado fortalece a aprendizagem ativa, a contextualização dos saberes e contribui para a formação integral (omnilateral) dos estudantes, em consonância com as exigências do mundo do trabalho e da cidadania
Descrição
Palavras-chave
Educação, Matemática, Bromatologia, Interdisciplinaridade, Education, Mathematics, Bromatology, Interdisciplinarity
Citação
Barros, Jailson