Gamificação no ensino de química na formação de professores: um estudo à luz das DCN/2024

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dc.contributor.advisor1Santos, Eduardo Lima
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0009-0005-9196-0254
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0426360378881187
dc.contributor.referee1Silva, Rosanny Christhinny da
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-9534-337X
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1652534272422245
dc.contributor.referee2Andrade, Victor Hugo Oliveira de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4718983315200733
dc.creatorSilva, Mirely Vitória Farias da
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-3405-9794
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4292699778532959
dc.date.accessioned2026-08-05T13:14:23Z
dc.date.available2026-08-05T13:14:23Z
dc.date.issued2026-02-20
dc.description.abstractThis article analyzes the perceptions of undergraduate and graduate students regarding the use of gamification in Chemistry teaching in Basic Education, with emphasis on puzzle-type games. The study is based on the recognition of the difficulties associated with learning abstract and symbolic content in the discipline, as well as the persistence of traditional teaching practices. The research adopted a quantitative approach of a descriptive and exploratory nature, grounded in the principles established by Resolution CNE/CP No. 4/2024. Data were collected through a structured questionnaire composed of 15 statements organized into analytical dimensions related to learning, engagement, formative assessment, inclusion, and pedagogical innovation. The results indicate a predominantly favorable perception among participants regarding the use of gamification in Chemistry teaching.
dc.description.resumoEste artigo analisa a percepção de estudantes de graduação e pós-graduação acerca do uso da gamificação no ensino de Química na Educação Básica, com ênfase em jogos do tipo quebra-cabeça. O estudo parte do reconhecimento das dificuldades associadas à aprendizagem de conteúdos abstratos e simbólicos na disciplina, bem como da recorrência de práticas tradicionais de ensino. A pesquisa adotou abordagem quantitativa, de natureza descritiva e exploratória, fundamentada nos princípios da Resolução CNE/CP nº 4/2024. Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado, composto por 15 afirmações organizadas em dimensões analíticas relacionadas à aprendizagem, ao engajamento, à avaliação formativa, à inclusão e à inovação pedagógica. Os resultados indicam percepção predominantemente favorável dos participantes quanto ao uso da gamificação no ensino de Química.
dc.identifier.citationSilva, Mirely Vitória Farias da.  Gamificação no ensino de química na formação de professores [recurso eletrônico] : um estudo à luz das DCN/2024 / Mirely Vitória Farias da Silva. – Dados eletrônicos (1 arquivo : 550 KB). – 2026.  Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader  Modo de acesso: Internet.  Orientação: Prof. Dr. Eduardo Lima Santos.  Artigo (Especialização em Metodologias Aplicadas ao Ensino de Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Murici, Murici, 2026.  1. Ensino de Química – Metodologias. 2. Formação de professores. 3. Gamificação. I. Título.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3140
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Murici
dc.publisher.programEspecialização em Ensino das Ciências e Matemática
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectEnsino de química
dc.subjectMetodologias ativas
dc.subjectGamificação
dc.subjectTeacher education
dc.subjectChemistry teaching
dc.subjectActive methodologies
dc.subjectGamification
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.titleGamificação no ensino de química na formação de professores: um estudo à luz das DCN/2024
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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