Gamificação no ensino de química na formação de professores: um estudo à luz das DCN/2024
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Data
2026-02-20
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/4292699778532959
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
Este artigo analisa a percepção de estudantes de graduação e pós-graduação acerca do uso da gamificação no ensino de Química na Educação Básica, com ênfase em jogos do tipo quebra-cabeça. O estudo parte do reconhecimento das dificuldades associadas à aprendizagem de conteúdos abstratos e simbólicos na disciplina, bem como da recorrência de práticas tradicionais de ensino. A pesquisa adotou abordagem quantitativa, de natureza descritiva e exploratória, fundamentada nos princípios da Resolução CNE/CP nº 4/2024. Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado, composto por 15 afirmações organizadas em dimensões analíticas relacionadas à aprendizagem, ao engajamento, à avaliação formativa, à inclusão e à inovação pedagógica. Os resultados indicam percepção predominantemente favorável dos participantes quanto ao uso da gamificação no ensino de Química.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Ensino de química, Metodologias ativas, Gamificação, Teacher education, Chemistry teaching, Active methodologies, Gamification
Citação
Silva, Mirely Vitória Farias da.
Gamificação no ensino de química na formação de professores [recurso eletrônico] : um estudo à luz das DCN/2024 / Mirely Vitória Farias da Silva. – Dados eletrônicos (1 arquivo : 550 KB). – 2026.
Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader
Modo de acesso: Internet.
Orientação: Prof. Dr. Eduardo Lima Santos.
Artigo (Especialização em Metodologias Aplicadas ao Ensino de Ciências
e Matemática) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Murici, Murici, 2026.
1. Ensino de Química – Metodologias. 2. Formação de professores. 3. Gamificação. I. Título.