Os desafios do ensino híbrido para o/a professor/a de ciências naturais: um estudo de caso em escola de educação básica no município de Pilar

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Elisabete Duarte de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7781886522973384pt_BR
dc.contributor.referee1Alves, Karina Dias
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2899542504433422pt_BR
dc.contributor.referee2Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569pt_BR
dc.creatorSilva, Alibert Cleiton Ribeiro da
dc.creator2Silva, Kézia Damares Lopes da
dc.creator2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3788085885027115pt_BR
dc.date.accessioned2023-05-30T17:20:15Z
dc.date.available2023-05-30
dc.date.available2023-05-30T17:20:15Z
dc.date.issued2021-10-06
dc.description.abstractThe hybrid approach to teaching is an alternative that will be pursued more intensely based on this experience of Brazilian Education fostered by the impacts of the pandemic, caused by COVID-19, on teaching practices. Practices that seek to combine technological resources, active methodologies, digital inclusion to achieve the goals of autonomous learning, mediated by teachers. The main objective of this study is to analyze the challenges faced by natural science teachers for the implementation of Hybrid Education in a Basic Education School in the city of Pilar. It is characterized in a case study, based on the observations of in-person and online classes, conversation session and interviews carried out through a semi-structured script to the subject teachers of the basic education institution in the city of Pilar-AL. For this, we support the studies of Cortelazzo (2010) Liblik (2011) and Bacich (2016). As results and considerations, we realize that there is no clear understanding of the conceptions and characteristics of the teaching approaches presented in this study, we note the insufficiency of the use of technologies in educational practices, which suggests a gap in the teacher training process and the absence of working conditions related to the use of digital technologies. There is also the challenge of rethinking educational practices, diversifying the resources used and offering new alternatives for teaching. Alternatives that open spaces for new possibilities through the use of digital technologies in educational spaces and times.pt_BR
dc.description.resumoA abordagem híbrida do ensino é uma alternativa que será perseguida, de forma mais intensa, a partir dessa experiência da educação brasileira fomentada pelos impactos da pandemia, causada pela COVID-19, às práticas de ensino. Práticas que buscam aliar recursos tecnológicos, metodologias ativas, inclusão digital para alcançar os objetivos de uma aprendizagem autônoma, mediada pelos docentes. O presente estudo tem por objetivo principal analisar os desafios dos professores de ciências naturais para a implementação do ensino híbrido em uma escola da educação básica do município de Pilar. Caracteriza-se em um estudo de caso, baseado nas observações das aulas presenciais e remotas, sessão de conversa e entrevistas realizadas por meio de roteiro semiestruturado aos sujeitos professores da instituição de educação básica no município de Pilar-AL. Para tanto nos apoiamos em estudos de Cortelazzo (2010), Liblik (2011) e Bacich (2016). Como resultado e considerações, percebemos que não há um entendimento claro sobre as concepções e características das abordagens de ensino apresentadas nesse estudo, notabilizamos a insuficiência do uso de tecnologias nas práticas educativas, o que sugere uma lacuna no processo formativo docente e a ausência de condições de trabalho relacionados ao uso das tecnologias digitais. Observa-se ainda o desafio de repensar as práticas educativas, diversificando os recursos utilizados e oferecendo novas alternativas para o ensino. Alternativas que abrem espaços para novas possibilidades por meio do uso das tecnologias digitais nos espaços e tempos educativos.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/209
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentMaceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectContextos Educacionaispt_BR
dc.subjectTecnologiaspt_BR
dc.subjectEnsino Híbridopt_BR
dc.subjectEducational Contextspt_BR
dc.subjectTechnologiespt_BR
dc.subjectHybrid Teachingpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
dc.titleOs desafios do ensino híbrido para o/a professor/a de ciências naturais: um estudo de caso em escola de educação básica no município de Pilarpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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