Dificuldades Encontradas por Estudantes Brasileiros nas Aulas de Física do Ensino Médio: Investigação sobre Práticas Experimentais em Escolas Públicas
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Data
2023-06-15
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/3525360068399757
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Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica e tem
como propósito ressaltar as deficiências no Ensino de Física para o nível médio, evidenciadas em algumas publicações nacionais, principalmente quanto às práticas
experimentais. Desse modo, a partir das pesquisas realizadas, foi constatado haver
um certo desinteresse por parte dos discentes com relação a disciplina de Física, em
escolas públicas, o que é apontado por diversos autores. Alguns deles afirmam que
os fatores que contribuem para essa deficiência, vão desde a formação dos
professores, passando pelas dificuldades dos estudantes em entender a disciplina, e
chegando até a necessidade de políticas públicas educacionais que promovam
melhores condições de trabalho para os docentes. Sendo assim, tem-se uma
consequência direta dos problemas levantados um evidente prejuízo no processo
ensino-aprendizagem de Física, já que muitos estudantes demonstram uma falta de
afinidade e motivação para com esta disciplina. Nessa perspectiva, considera-se o
arcabouço conceitual da aprendizagem significativa de Ausubel, levando em
consideração a importância de organizar o tempo das aulas com espaço para os
discentes mostrarem conhecimentos já adquiridos sobre os conteúdos abordados
em sala de aula. Entende-se que a importância da participação e da interação dos
estudantes é parte de um aprendizado com qualidade, pois estimula descobertas e
criatividade. Ademais, ao longo deste trabalho também foi enfatizada a importância
das práticas experimentais em Física, os problemas encontrados que impossibilitam
a realização das mesmas e as possíveis soluções para tais problemas
Descrição
Palavras-chave
Ensino de Física, Práticas experimentais, Processo ensino-aprendizagem, Physics teaching, Experimental practices, Teaching-learning process