Oralidade em sala de aula?: entre a teoria e a prática em atividades de Língua Portuguesa com alunos de uma 3º série do Ensino Médio numa escola pública estadual de Maceió - Alagoas

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Santos, Damião Augusto de Farias
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0778906113024831pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Cleide Calheiros da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7445136004807968pt_BR
dc.contributor.referee2Omena, Edvânia Medeiros de
dc.creatorFrança, João Luiz da Paz
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1286780777344563pt_BR
dc.date.accessioned2024-07-03T17:15:05Z
dc.date.available2024-07-03
dc.date.available2024-07-03T17:15:05Z
dc.date.issued2018-06-16
dc.description.abstractBased on Applied Linguistics (LA) and following a qualitative ethnographic perspective (Lüdke & André, 2012), this research aims to show how orality is worked by teachers in the classroom, specifically in the 3rd Grade Secondary School of a state public school in Alagoas, in the municipality of Maceió, because we understand that it is in this series that the processes of passage to the various higher education courses begin, in which the students receive a greater charge on the part of the teachers, at the time of present a school work. As a theoretical basis, authors such as Marcuschi (2007a e 2007), who advocated the need for a work with orality in the classroom, were used in order to stimulate interactions between students and teachers; the NCPs (1999), which put the various modes of language action as reflecting the subjects' experiences, emotions, desires, needs, worldviews, values and points of view, as well as discussing (1998), Antunes (2003), Koch & Elias (2012 e 2014), Marcuschi (2007a e 2007b), as well as other authors who do not agree with the principles of Clarity, Fluency, Audiobility, Lightness, Inteligibility, Coherence and Coherence. less important. From a methodological point of view, this research is qualitative, based on Lüdke & André (2012), since it is located in a classroom as a social and real context of systematization of knowledge, verifying the impressions of the subjects on the what is happening in this school space. The results of the analysis indicate that many students arrive at this series without a deeper knowledge of the need of a work with orality in the classroom, in order to develop their linguistic, communicative and discursive skills. This happened also with the teacher accompanied. In this way, providing greater spaces for the oral language can make the classes more dynamic, attractive and meaningful for the students, who can be constituted, from this, as subjects of their actions, language and social contexts in which they live.pt_BR
dc.description.resumoSituada no âmbito da Linguística Aplicada (LA) e seguindo uma perspectiva qualitativa de cunho etnográfico (Lüdke & André, 2012), esta pesquisa visa mostrar como a oralidade é trabalhada pelos professores em sala de aula, mais especificamente, na turma da 3a Série do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Alagoas, no município de Maceió, pois entendemos que é nessa série que se iniciam os processos de passagem para os diversos cursos superiores, nos quais os discentes recebem uma cobrança maior por parte dos docentes, na hora de apresentar um trabalho escolar. Como base teórica, foram utilizados autores como Marcuschi (2007a e 2007b), que defende a necessidade de um trabalho com a oralidade em sala de aula, de forma a estimular as interações entre os alunos e os professores; os PCN (1999), que colocam as diversas modalidades de ação da linguagem como refletindo as experiências, as emoções, os desejos, as necessidades, as visões de mundo, os valores e pontos de vista dos sujeitos, bem como discutimos sobre os Princípios da Clareza, Fluência, Audibilidade, Leveza, Inteligibilidade, Coesão e Coerência inerentes ao discurso, com base em Solé (1998), Antunes (2003), Koch & Elias (2012 e 2014), Marcuschi (2007a e 2007b), além de outros autores não menos importantes. De um ponto de vista metodológico, esta pesquisa é qualitativa, com base em Lüdke & André (2012), já que se situa numa sala de aula como um contexto social e real de sistematização dos conhecimentos, verificando-se as impressões dos sujeitos sobre o que está acontecendo neste espaço escolar. Os resultados das análises apontam que muitos alunos chegam a esta série sem um conhecimento mais aprofundado da necessidade de um trabalho com a oralidade na sala de aula, no sentido de desenvolver as suas competências linguísticas, comunicativas e discursivas. Isso aconteceu também com a professora acompanhada. Desta forma, propiciar maiores espaços para a utilização da modalidade oral da língua pode tornar as aulas mais dinâmicas, atrativas e significativas para os alunos, que podem se constituir, a partir disso, como sujeitos das suas ações, da linguagem e dos contextos sociais em que vivem.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/530
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetras - Portuguêspt_BR
dc.subjectLinguística aplicada - Oralidadept_BR
dc.subjectInterações orais - Sala de aulapt_BR
dc.subjectPortuguese languagept_BR
dc.subjectOral interactions - Classroompt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleOralidade em sala de aula?: entre a teoria e a prática em atividades de Língua Portuguesa com alunos de uma 3º série do Ensino Médio numa escola pública estadual de Maceió - Alagoaspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
TCC_João Luiz da Paz França.pdf
Tamanho:
1.33 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
16.45 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

TCC Letras-Português